小学语文公开课《语言的魅力》教学设计

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一、小故事引入课题
同学们，你们觉得安徒生的语言怎么样?是的，安徒生有智慧的语言很有魅力，驳得那人哑口无言。
1、小结：人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言……今天，我们继续学习《语言的魅力》这一课，去感悟语言文字的魅力所在，相信你会有更大的收获
2、回顾课文内容。（课件）
二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。
　  1、默读课文1—5自然段，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。同桌互相讨论、交流。
2、根据课文内容填写下面的表格。（语言要简练）
3、汇报交流情况。哪句话最有魅力？开始牌子上写的是什么？比较两个句子。（板书）
三、理解重点语句，感悟语言的魅力。
1、品味句子1：我什么也看不见！（课件出示段落）
（1）谁来读一读？
（2）通过这段话，你知道了什么？（这是一位失明老人……）
（3）指导朗读。（用痛苦、悲伤、无奈……的语气读）
（4）面对这位可怜的老人，路上的行人们看到木牌时态度是怎样的？找出有关句子，读一读。
（5）抓住“无动于衷”、“淡淡一笑”、“姗姗而去”等词体会行人的冷漠、无情，并指导朗读。（生答，相机填表）   板书：无动于衷
★教师导语：同学们，老人一上午什么也没有得到，这是多么令人同情呀！难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？是谁使事情发生了巨大的变化呢？他是怎样帮助老人的？（1、给钱；2、添几个字）结果怎样呀？（生答，相机填表）板书：解囊相助
2、品味句子2：春天到了，可是……
（1）指导朗读，师生对话（愉快、热烈、亲切、美好）
★教师相机引导：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，让我们大声喊：春天到了！同学们，你们看到了什么？（百花齐放，柳枝飘动……）
★这诗一般的语言让路上的行人和同学们一样产生了美好的联想。请仔细阅读第6段，画出有关句子，读一读。
①课件出示句子，指导朗读。
②播放春景课件，随景朗读。  
③教师导语；春天的美景又何止是这些呢？
★仿说句子：是啊，春天到了，……那……那……那……那……，怎么不叫人陶醉呢？
同学们，路上的行人们，当你们正沉浸在这美好的春景想象之中时，，请大家再往木牌上看看，可是怎样？（屏幕全黑）
（2）朗读对话：可是，我什么也看不见！（老人家，你看不见什么？……）
面对双目失明的老人，路上的先生、女士、夫人，此时你们有什么感受？
这位小姐，你说……你会给钱吗？
这位先生，你此时什么感受？给他钱了吗？
这位夫人，您上午路过这里了吗？此时你给钱了吗？为什么？
（3）指导朗读最后两句。（课件）
（4）质疑：学习到这，让我们比较上午、下午的情况……是什么使老人乞讨的结果发生巨大变化？（看表格）同学们，“春天到了，可是我什么也看不见！”这句话之所以能够产生这么大的作用，就在于诗人把人间最美好的景色和人间最悲惨的现实放在了一起，形成了鲜明的对比，从而打动了每个善良人的心，这就是--语言的魅力！（板书：语言的魅力）
（5）、看来同学们的心已经被这诗一般的语言打动了，请把你的这种感动送到字里行间，自己读一读。（指导朗读：第六自然段）
（6）、诗人运用了有魅力的语言帮助了老人，，他的这种相助是用金钱不能衡量的，他仅仅帮助了老人吗？（不，他不仅仅帮助了老人，还帮助了那些盲心的人，帮助了这个世界，唤醒了人们的善良之心，这就是语言的魅力）
3、小结过渡：法国大文学家雨果曾有一句名言：“语言就是力量！”。
四、拓展延伸。
1、在我们生活中就随处可以看见能够打动人心的有魅力的语言。谁能把课前搜集到的能打动人心的话说给大家听一听吗？
2、观看老师搜集的资料。
师：能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗？这样的理解是片面的。那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！下面给大家看个小故事。
　师：能改变你一生的语言，这不仅仅只是具有魅力了，还教会了你如何做人！
3、你能给下面的几幅画配上有魅力的语言吗？
五、小结提升：
丹麦著名童话作家安徒生也说过：“只有智慧的语言才有魅力。让我们在语言中学习智慧，用智慧打造亮丽的语言。这样我们的语言才富有魅力！”
六、板书设计
            我什么也看不见！    无动于衷     

春天到了，可是……  解囊相助      语言的魅力