经典诵读教学设计及反思经典诵读教材――《三字经》

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教学内容：经典诵读教材――《三字经》。
原文：苏老泉  二十七  始发愤  读书籍  彼既老  犹悔迟  尔小生  宜早思
教学目的
1、有感情的朗读并体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、体会原文的含义，感受到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。
3、通过学习，明白更深刻的道理。
二、教学重难点：
　1、 使学生会读、会背这两句三字经。
  2、使学生理解这两句三字经的含义
三、教学准备：
  苏询故事磁带，《三字经》朗读磁带。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
一、        故事引入，激发学习兴趣
1、同学们，你们知道苏询是谁？（历史上的“唐宋八大家”之一）
2、那么，你们想不想听听有关他的故事呢？
3、好的。现在老师给你们讲讲《苏询苦读》这个故事。放苏询故事磁带。
苏询，字明允，眉州眉山（今四川）人，北宋著名的散文家，唐宋八大家之一。
苏询年轻时并不好好读书，而是糊里糊涂地日子，直到二十七岁才发愤学习。学了一年多，就去考进士，茂才，结果都没有考中。这才使他认识到，学习并不容易，要得到成果非下苦功夫不可。
一天，苏询的书房里冒出了黑烟，大家都很奇怪，不知道里面发生了什么事情。走进去一看，只见苏询正把一摞摞文稿往火炉里送。原来，他要把他过去所有不成熟的作品全部烧掉，决心从头开始。从此，他谢绝宾客，闭门攻读，夜以继日，手不释卷。如此发愤了五六年，终于文才大进，下笔如有神，顷刻数千言。他和两个儿子苏轼、苏辙的文章轰动京师，士大夫争相传阅，学者竟相郊法。
4、听了这个故事，你想到了什么？（让学生各抒已见，初步感受蕴含的深义。）
5、导入新授，这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。
二、诵读原文，感悟道理。
1、朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，在听读的过程中，注意不认识字的读音。
（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）
2、诵读原文。读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）
（2）自己试读。
（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）
(4)齐声背诵。
3、质疑问难。
（1）同学们。这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报，质疑中，体会原文的含义。
苏询到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。
(3)你们学明白这段故事了吗？那就请听同学们来讲一讲吧！(进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)
（4）小结：可见，我们已经认识到读书学习的重要性，只有把握现有的学习机会努力学习，将来才能为社会做出应有的贡献。

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三、拓展升华
1、在生活中，你的长辈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。
2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？
四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、结合自己的实际跟爸爸妈妈或同学谈谈今天的收获。
教后反思
     经典诵读把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼。在学生琅琅“读经”中，感受到的是中国文化的博大精深和意趣横生。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性。通过以上这个故事的叙述，也使学生理解了这两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了。听故事更使学生明白更深刻的道理，深深知道了苏询到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。而拓展升华我设计了：1、在生活中，你的长辈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？通过交流，学生明白了现在要努力学习，为将来做好准备，长大以后才能为社会做出应有的贡献。而请听录音。放《三字经》的朗读磁带，学生能够有感情地朗读并体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 这堂课收到了良好的效果。