家教读本：平凡的孩子也有春天

天涯

我们往往将“喜欢读书”当成对一个孩子最好的赞语。其实，历史上很多伟人并不喜欢读书，比如汉高祖刘邦，发迹之前完全是个混混，整日东游西荡，不务正业，绝对不是青少年学习的好榜样。

另一个乱世英雄刘备，据《三国演义》的描写：“那人不甚好读书，性宽和，寡言语，喜怒不形于色，素有大志，专好结交天下豪杰……”可见也是个不读书的主。

诸葛亮是喜欢读书的，可以看成是读书人治国平天下的范例。但是他呕心沥血的结果，也不过是蜀国的老二，始终在刘备之下。

明朝的太祖朱元璋，放牛娃出身，没什么文化，就是后来夺取天下，有条件学习了，史书中也很少有关于他读书的记载。

皇帝中也有喜欢读书的，比如李煜、宋徽忠等，可以算是相当风雅，但最后却是亡国之君。

就算现在的比尔·盖茨，作为知识经济的代表，似乎应该是很爱读书的。但是实际上，他的财富也并不是刻苦读书读出来的，相反，以我们现在中国人的眼光看，他并不是很喜欢读书，大学都没毕业就退学了。

喜欢读书固然是好，但也不要把这当成评价孩子的唯一标准，上帝为每个人准备了不同的路，每个人都有自己的个性和手段，天生我才必有用，多给孩子一些自由，他会成长得更好。

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如果要我们反省一下，自己这一生幸福或不幸福的原因是什么？肯定，事业成败是个重要因素，另一个因素就是家庭。

我们的孩子也会长大，将来他的幸福也会受这两个因素影响。可是现在的家长往往只考虑事业成败的因素，一味强调学习，强调出人头地。静下来好好想一想，考上一个好大学，找到一份好工作，甚至挣了大钱，当了老板，就一定能幸福吗？

不错，事业成功是找到一个好伴侣的有利条件，但不是唯一条件。前不久一个北大的研究生出走了，至今生死不明。他出走的重要原因就是感情挫折。北大研究生，事业上应该是一片曙光，至少比一般人强多了，但是一般人能找到女朋友，他却找不到，一般人好好地生活着，他却生死不明。

将来我们的孩子也是要恋爱、要结婚的，现在他早恋，你可能心烦，因为影响了学习。但依我看，早恋总比将来找不到媳妇好，至少说明他对女孩子是有吸引力的。只要不过分，不危害他人，不影响学业，没什么大不了。

古代人十二三岁就谈婚论嫁了，十五六岁就自立门户，然后就是生儿育女，担起一家人生活的担子，他能不成熟吗？现在十多岁的孩子，除了学习和玩，还懂得了多少？

现在的孩子生理上的性成熟提前了，而作为一个社会的人，成家立业的年龄却大大延后，这中间有如此漫长的暧昧期，青春不容易啊。

所以对孩子的性教育是必要的。

但是现在一说性教育，就想到生理介绍，仿佛只有讲清楚生殖器的构造才叫性教育。其实，不仅要让孩子知道生理的性，更要懂得心理的性、社会的性，为将来的成家立业、为人父母做好准备。

在这方面，什么样的人更有竞争力呢？事业固然是一个方面，但更重要的是健康、人品、性格、才能等等。

孩子终究会长大的，你能想到他二十年以后是什么样子吗？他二十年以后对我们是埋怨还是感激？为了他一生的幸福，在督促他拼命读书之外，我们还应该给他些什么？我想，这一切都将在二十年后得到答案。

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人类社会越来越文明，作为个体的人，一生中受教育的时间也就越来越长。

古代，一般人并不上学，但跟着父母劳动，到十多岁已经掌握了必备的生存技能。那时候，读书人是受人尊敬的，但不读书的人也不受歧视，因为那时的普通人在知识方面就只需要那么多。

现在不行了，科技越发达，人类越文明，知识就越重要，有知识的人也就越来越显出优势，人就不得不接受更多的教育。

以前小学生就很受人尊重了，可以记账，写个书信什么的。后来初中生才算文化人，可以当国家干部，吃皇粮。再后来，初中生多了，高中成了必须的学历。再后来，高中生也要上山下乡了，只有大学生可以直接端上铁饭碗。

刚粉碎“四人帮”那阵，大学生几乎就是青年精英的代名词，博士则只有耳闻，很少目睹的。

现在，大学本科已经成了基础教育，硕士、博士也遍街都是。

但是精英和大众总是有区别的，精英们要想和大众拉开距离，就只能再往上走，从“平常的大多数”中跳出来。现在的年轻人要想当精英，不读他个硕士、博士是不行的了，算一算，这一路读下来，真是半辈子都在上学。

这还只是教育体制内的常规阶梯，就算你不走这条路，一生还是离不了学习。现在是知识爆炸，逼着人不得不更新。在工作岗位上有各种培训，哪怕单位不组织，也得自学，不然就不能适应形势的需要。

大学只是给人一种知识体系，给人一种学习能力。我们这些当了家长的人，有多少还在靠学校的知识吃饭呢？年龄越大，离自己的专业越远，就算仍然从事着自己的专业，也不是课堂里的内容了。

学习是一辈子的事。千万不要把学习的目标就设定为考试，更不能为了考试而硬灌、硬压，正因为来日方长，才不能在孩子幼小的时候就败坏了学习的胃口，更不能因为学习而搞坏了身体，将来要学的东西多得很，年纪轻轻就学不动了，那还了得。

现在有很多大学生厌恶学习，失去学习的目标和动力，这多少与他们小时候受的应试教育有关。靠压力压出来的优秀，一旦压力消失，孩子就无所适从了。

不必把一时的得失看得太重，社会越发达，分工越细致，行业越丰富，人的发展空间就越大。人生有太多的可能性，机会永远都有，只要自己努力，总会找到合适的位置。

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一个在国际钢琴大赛中获得四项大奖的13岁女孩，在她学琴的童年时期，曾经3年挨了400多耳光。打她的是她父亲，目的是为了她好，逼她学琴，结果是她成功了。幸好是成功了，父亲也就没有被追究是否违法，反而到处传经送宝（尽管他送的宝也受到不少人置疑）。

许多教育孩子的故事都是在孩子终于获得某个胜利时戛然而止。这个胜利通常是获得某项比赛大奖，或者进入某个著名学府，或者得到著名人物的青睐。

这就像王子和灰姑娘的故事。灰姑娘终于嫁给了王子，成了王后。故事有了一个完美的结局。

但是以后呢？以后是漫长的一生！戴安娜当年嫁给查尔斯的时候，也是像灰姑娘变王后一样辉煌，让人羡慕。但是最后的结局呢？戴妃死了，王子又娶了老情人。任何浪漫和美妙都挡不住时间的侵蚀，一个人的一生，是要在他生命结束的那一瞬间才会正式落幕，其余时候都只不过是在行进之中，剧情的发展谁也不能预料。

家长处心积虑，孤注一掷，不惜牺牲孩子童年欢乐而换来的所谓成功，其实只是一个阶段性的成果。也许在那一刻闪光灯放大了它的辉煌，鲜花放大了它的美丽，仿佛这就是成功了，家长就有资格回顾过去，展望未来了。“未来”通常都会被展望得一片光明，仿佛未来必然就是从胜利走向胜利。

但是且慢，世界上当初有两个超级大国，现在只剩了一个，哪有什么绝对的胜利！就一个人来说，一辈子的时间可能比一个国家的寿命还长，要经历太多的事，有太多的不确定因素，漫长人生，还是要一天一天过的。

在瞬间的成功之后，更多的是琐碎的人生，不为人知，由你自己去过。

美国发生过一个中国的钢琴神童杀死恩师的事，后来法院判定这个神童是得了精神病，不用负法律责任。他的童年就是在十分严厉的教育下刻苦学琴度过的。当然，并不是所有这样的孩子都会精神分裂，但至少这是他得病的因素之一。

当年他也辉煌过，也让人羡慕。这样的例子还有不少。为什么家长们还不警醒呢？说到底，我们太缺乏对人的尊重，对名利之类的东西还是看得太重。或许这又从反面说明了我们的生存环境之恶劣，普通人生存的压力太大，人们不得不拼命奋斗。

人都是血肉之躯，人的痛苦和幸福都是有血有肉的，当我们把那些所谓崇高而伟大的理想强加在孩子身上时，我们实际上是剥夺了他对丰富多彩的生命的体验，剥夺了他对人生的选择权，剥夺了他的快乐和健康，是对他的囚禁和压迫，我们有这个权力吗？

一天，我把这个钢琴女孩的故事讲给鲁鲁听，我笑着说：“我真后悔当初没有好好管教你。如果我也像那个爸爸一样，狠狠心，严厉点，说不定你现在也拿了一个冠军。拿不了冠军拿个亚军也好。拿不了亚军拿个季军也好。什么也拿不了，也比现在好吧？”

鲁鲁脱口而出：“我就是拿了冠军，也要把奖杯砸了！”

我的话，就是很多家长内心深处情不自禁的渴望。

儿子的话，却是孩子内心深处情不自禁的愤怒和反抗。

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人的自信是怎样建立起来的？必须通过成功！

成功才会有自信。孩子生下来就在学习，生下来就在努力，从活动自己的身体，从抓住一个东西，从学说话、学走路，每一个进步，都是对自己的肯定，成长的过程就是确立自信的可程。

付出努力是自信的前提，成功如果不是自己努力得来的，就不能证明自己的能力，获得自我肯定和赞许。同样，努力而总是失败，自信心也无从建立。自信不是凭空产生的，自信就是在不断的努力和成功中滋长。

可以说，每个孩子都是有自信的，他之所以能走到今天，能成为一个正常的人，本身就是无数次努力和成功的结果。自信心其实深埋在人性之中，几乎是一种本能。但随着孩子的长大，需要学习的东西越来越多，参与的社会活动越来越复杂，难免经受失败。

失败本身并不可怕，每一个孩子学走路的时候，都是摔过无数跤的，但那时候为什么没有影响到他的自信呢？因为我们大人的宽容。我们知道这是一个自然的过程，没有人会苛求他。学步的孩子，即使走得晚一点，姿势差一点，大人仍然是疼爱的，呵护的，没有人会因此而将他归入另类，报以白眼。更重要的是，孩子终究能学会，每个孩子最终都能走路，他成功了，他必然能成功，这就是他力量的源泉，更是他继续上进的基础。

长大以后就不一样了，大人们渐渐不能容忍孩子摔跤，不能容忍他的落后。一方面是孩子的个人意识增强，对自己要求更高，而学习的东西更复杂，更不容易达到目标；另一方面是大人不宽容，将失败的压力加倍放大。这些就构成了一种可怕的环境，更可悲的是，他再也不是必然成功了，也许失败之后还是失败。成绩不好的孩子，很可能是一直不好，甚至越来越差。孩子在这样的境况下，还怎么可能像小时候那样，从容快乐地学步？

长大以后的学习就成了一种可怕的生涯。

这其实是个误区。孩子的失败并不是他无能，而是目标和能力没有匹配。如果他努力了而达不到目标，那就是失败，就是打击，就是对他自信心的扼杀。

我们为什么不把目标定低一点？

儿子在小学低年级时，成绩一直不好，学校年年举办学科竞赛，一年两次，他从没得过一次奖。看见别人拿着大红的奖状，儿子有点羞愧，我总是心平气和地说，没关系，你能够跟上，不是班上最差的，已经很不错了。儿子慢慢赶上来，学习越来越轻松，到三年级下期的时候，他终于拿到了一个数学的奖，其他科成绩也处于中上水平了。这在其他家长看来，也许只是个很平淡的表现，但我已经很满意，我对儿子说，人生犹如马拉松，学习是一辈子的事，坚持到最后才是赢。我希望的不是最好，是越来越好。

每一步都有合适的目标，每一步都能获得成功，总趋势是越来越好，这样的人生才是踏实快乐的。

成功是人生的营养，没有成功的生活必然是畸形的。几乎所有问题儿童，都是正常秩序中的失败者，得不到正常的成功，他们只能从别的途径寻找肯定，比如沉溺游戏的少年，比如一些走歪门邪道甚至犯罪的孩子，那都是他们寻找自我价值的一种方式。

你想让孩子成为怎样的人，就让他在那个方面获得成功吧。给他机会，给他宽容和鼓励，帮他得到成功——小小的成功，会把他带向更大的成功。

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俗话说“名师出高徒”，为什么呢？

一方面，名师之所以为名师，必有其过人之处，做名师之徒，得名师真传，自己也就变成高人了。

其二，名师通常占据着某个圈子的制高点，名师身边的人，也自然接近了圈子的核心，在圈子中占据了有利地形。

师徒是一个利益的共同体，二者资源共享，彼此支撑，有了名师，哪怕徒弟天资一般，也很可能变成高徒了。

永远要和最强的人联系在一起。如果可能，选择一个在事业和生活上比较成功的人做老师，对孩子的成长更好。

一个人不成功，必定是有原因的，在外部环境大致相当的条件下，成功与否主要由自身的素质决定。作为一个老师，如果他本人都是个失败者，他又怎样去指导别人成功呢？不仅是没有成功的经验可以传授，更糟的是，失败者的消极心态以及导致他失败的不良性格等，都有可能不知不觉地传染给学生。

固然，对什么是“成功”，各人有不同的理解，一种符合主流社会价值标准的成功，在另一些人眼里可能就是失败；一些人引以为豪的成功，另一些人可能会不屑一顾，任何一种标准都不可能取得所有人的共识。但只要我们并不希望孩子成为另类，希望他的成功是符合主流标准的成功，希望他的奋斗得到社会的认可，得到相应的回报，那我们就必定要追求一种符合主流价值观的教育。

和一个老朋友聊起往事，她说有一天在公园遇到两个以前的学生，其中一个是王老师班上的，另一个是燕老师班上的。在谈到毕业这几年的感受时，王老师班上的那个说，很感谢王老师，当年教给他们许多很实际的东西，出去以后受益非浅。燕老师班上的那个说，燕老师当年教的都是风花雪月，当时觉得很浪漫，现在觉得受害不浅。

两个老师本来就属于不同类型，后来的命运也大相径庭。王老师调去教委，一路向上。燕老师则调到另外一个学校，后来婚变，再后来，还是不说了罢，反正很不幸。

两个老师对学生的影响都很大，因为学生在那个年龄阶段，处于那种位置和身份，必然会受到老师（尤其是班主任老师）的极大影响，这种影响很有可能是终身的。任何事情都很难说清绝对的对错，事物本来就是祸福相生，但是，一件事总有它的基调，大体上的好坏还是容易判断的。无论孩子将来做什么，都需要有积极的心态、理性的眼光、丰富的知识和良好的人际关系，这些是成功者的共同标志。

成功的人大同小异，失败的人各有各的原因。作为家长，大多数时候并不能为孩子选择老师，但家长可以了解老师，多和老师沟通，在孩子和老师之间做一个中和剂，把一些不良的东西化解掉。

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人在社会上生存，就是一个找位子的过程，你可以自己去早点，占位子；也可以有几个朋友，相互帮忙占位子；还可以让本领高强的人帮忙挑位子……不管怎么样，你只要进了场，总要有个立足之地，总会有个位子，前期的混乱过去之后，慢慢就固定了，几轮下来，基本上大家都有了老位子，都随遇而安了。只要有了固定的位子，纵使你偶尔去得晚了，那个位子还在，没有人动你的，因为大家都习惯了各就各位。

习惯造就秩序。所以，开一个好头，在竞争的初期，占一个好地形，巩固成老位子，以后就好办了。

记得鲁鲁刚上剑桥少儿英语时，每次总是坐在教室后排。后排还有两个男生。其他男生都坐在教室前面靠窗的位置，女生都坐在教室前部靠墙和讲台位置，唯有那两个男生，坐在教室最后，显得孤零零的。

鲁鲁是插班生，一去，就选择了他俩，跑去挨着他们坐。上了两次课，其中一个男生就不来了，后排就只剩了鲁鲁和另一个男生。这个男生成绩不太好，性格比较内向，上课很少发言。鲁鲁也是成绩差的，也不发言，他们俩便成了缩在角落里的一小撮，连下课都是他俩一起玩。

后来，鲁鲁慢慢适应了，上课能跟上了。我坚决让他换座位。他往前移到了教室中部，坐在女生的后面。虽然仍然是在后面，但和大部队已经没有明显的距离了。这样的状态一直保持到剑桥班结束。

刚上公共英语一级班时，他仍然是坐在后排。第一次是因为我们去晚了，只剩了最后一排有空位。那时候他口语极差，第一堂课正是口语课，老师抽他，问了几个最简单的问题，他竟答不出口，也许是太紧张，结结巴巴的，急得脸都红了。他一急就回头看我，眼光带着无奈和求助。教室的后面坐满了家长，别人的孩子都回答得很流畅，我当然觉得很没面子。但是当儿子回头看我时，我还是微笑着，轻轻点头，告诉他“没关系，我很满意”。第一堂课下来，他得了个棒棒糖，那是老师Ida给他的奖品，全班只有四颗。当时他就豪情万丈，因为老师说了，他进步很大。为此我永远感激Ida，她让鲁鲁第一次对英语有了信心。

第二节课，我们就去占位子。我们第一个到，挑了个教室中间靠窗的座位。我知道，他还没有信心坐前排。这一节课，又得了棒棒糖。

这连续两个棒棒糖，对他来说意义重大。这是他从来没有得到过的荣誉，上英语课因而成了一件很期待的事。

上了几次课后，鲁鲁进步明显。我告诉他，我们应该坐第一排，因为第一排离老师最近，听课听得最清楚，也最容易被老师注意，被抽问的机会最多。总之，第一排是最有利的位置，最好的学生就要坐前排。

我们特意去早点，占了一个前排的位子。后来，鲁鲁就一直坐前排了。坐得久了，位子都固定了，即使偶尔去晚了，那个位子还是空着，等他。

学习并非我们想的那样可怕，学习本身就有乐趣，不仅能学到知识，还可以让人更开朗、更自信。学习可以给人力量，因为学习让人具有更强的能力，让人可以在竞争中处于优势，自己也有了成就感，对未来更有把握和信心。从这个角度，可以理解那句名言——知识就是力量。

往往一件事能成为人生的转折点，心态是积极还是消极，是自卑还是自信，决定着人生的基本态度，也决定着最终的成就。学英语，儿子有了坐前排的心态，无论最终学习成绩如何，这都是一个巨大的收获。