初中教研论文 激发学习兴趣，提高教学质量的几点做法

网站工作室

随着教学改革的不断深化，特别是大力提倡素质教育的今天，作为一名教师，只顾埋头教书，不管学生的反应，过分强调教师的教，忽视学生的学，是不行的。教师必须研究学生的学，必须重视调动学生的学习积极性，重视学习兴趣的激发、乐学精神的培养，努力提高教学质量，这样才能充分发挥非智力因素的作用，提高学生的综合素质。
心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验，学生对某一学科有无兴趣至关重要。它是学生活动中最现实、最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。
培养学习兴趣是课堂教学的重要任务之一，是提高学生学习质量的关键。研究表明，获得良好成绩的学生中各种压力因素的比例是：好的学习习惯占33%，兴趣占25%，智力占15%，家庭影响占5%，其他占25%；学习失败的各种因素比例为：缺少努力占25%，缺乏兴趣占35%，个人问题占8%，其他占32%。“热爱是最好的教师”（爱因斯坦语），兴趣是一切有成就的人成才的起点，人对某一方面有兴趣，就会在这方面下功夫，这方面的智能就容易提高。人对什么有兴趣时，对它就乐于观察，记得就牢，对它就爱探索、爱思考。所以说激发学生学习兴趣是发展学生智力的前提。在一定意义上说，培养学生的学习兴趣比教给他知识还重要。
怎样激发学生的学习兴趣呢？
一、开端引趣，激发兴趣
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引人，会激发起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，不能像例行公事似的，“现在我们上课从第几页到第几页……”教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。教师在讲新课前的导入非常重要，它能引起学生的学习兴趣，为学习新知识奠定良好的基础。如在教学“小数的意义”时，我是这样导入的：“人们在实际测量和计算时，有时不能正好得到整数的结果。怎么办呢？” 这时学生们七嘴八舌地议论起来，我接着说：“这时人们发现了小数。小数的用途很广泛。那么，什么样的数是小数，小数表示什么意义呢？今天我们就来学习：小数的意义。”学生的好奇心被激发起来了，“好的开始是成功的一半”，学生的学习兴趣浓厚，教学效果自然会好。
二、设置悬念，激发兴趣
不少读者爱看武打和侦破小说，其原因之一是作品总设有悬念，使读者急于知道故事的结局，吸引着读者把书看完。教育过程也是如此，教师利用这种心理，在教学中设立悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果。设置悬念可以在上课的开始，也可以在中间，甚至可以在课前。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”悬念就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这是有经验的教师经常用的好方法。如在教学三角形的分类时，让学生观察每个三角形的一个角，而其他部分遮住。当学生看到三角形中的一个直角时，就判断出这是直角三角形；当看到三角形中的一个钝角时，就判断出这是个钝角三角形；当看到三角形中的一个锐角时，学生自然会判断这是锐角三角形。我把遮住的部分打开，学生看到的却不是锐角三角形，为什么呢？学生的兴趣被激发起来了，强烈的求知欲望，使他们对数学课产生了浓厚的兴趣。
三、发掘本质，引起兴趣
布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的。我们当教师的不要总想以考试刺激学生，而要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的积极性。实践证明，知识本身的魅力，比分数和考试的刺激更吸引人，是推动学生努力学习更持久、更深刻的动力。
实践证明，我们用知识激发学生，是使学生有兴趣、乐学不倦的根本途径。待到学生愿意并且能够自己提出知识中的问题，探求知识中的原理时，他们的兴趣已经发展到了有创造意义的高级阶段了。这才是我们教学中追求的重要目标之一。如教学圆柱侧面积时，让每个学生在课前都准备好一张标有长、宽尺寸的长方形纸片，在课堂上指导他们先把长方形的纸卷成圆筒状，再展开，使学生发现圆柱的侧面可以转化为平面，学会转化的方法；然后引导学生观察长方形的长和宽与卷成的圆柱之间的关系，在此基础上出示填空：把圆柱的侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的（    ），宽等于圆柱的（   ），因为长方形的面积等于长×宽，所以圆柱的侧面积等于（    ），这样使学生感受到：知识不是干巴巴的概念、公式的堆砌，而是富有内在联系的，掌握它，应用它，其乐无穷。只是这样，才能使学生产生持久的学习兴趣。
四、开展比赛、适当竞争
在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学习的积极性，教师要创造条件让学生参加竞争，例如：进行口算比赛，珠算、笔算竞赛，应用题叙述解题思路竞赛等等，在课堂上分组竞赛，可以调动学生的学习积极性，使他们互相促进。学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱，他们争先恐后，都愿意尽自己的最大努力为小组争光。可见，竞争有利于调动学生的积极性，有利于激发学生的兴趣。
五、以情激趣，亲师信道
法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出过：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。爱教学、爱教育、爱学生应是教师的职业情感。教师在课堂上应能控制自己的情绪，排除干扰创设良好的课堂气氛。在日常工作中，无论我有什么不高兴的事，或是身体不舒服，只要一走上讲台，我都会精神抖擞，努力创造和谐的课堂气氛，使课上得有声有色，师生乐在其中。
以上是我在课堂教学中激发学生学习兴趣的几点不太成熟的做法。只有教师教得好，才能把学生的积极性调动起来，才能激发学生的学习兴趣，才能发挥学生的主体作用，真正提高教学质量，为二十一世纪培养出具有较高综合素质的合格人才。