五年级数学上册小数乘整数的说课稿

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本节是小学五年级数学上册第一单元第一节的知识，使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘整数的计算方法会比较熟练的进行笔算。小数的乘法在实际生活和数学学习中都有着广泛的应用是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。刚才我说了第一单元知识在教材中地位。
一、说教学目标
通过学习教科书第二页和第三页例1和例2 及做一做、练习一中1~3题达到以下三个教学目标。
1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2、过程与方法：应用积的变化规律进行小数乘整数的计算。3、情感态度与价值观：培养学生认真仔细的好习惯，感受小   数乘法在生活中的应用。
二、说教学重点
正确的进行小数乘整数的笔算，通过利用圆角分之间的关系将小数乘整数转化为整数乘整数来计算，还可以运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
三、说教学难点
1、理解一个小数乘整数的意义。
2、积的小数位数和因数中小数的位数关系，掌握小数乘整数的计算方法。
3、在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
四、学情分析
1.在学习今天的内容之前，学生已经掌握了整数的乘法和计算方法，但因班额大，教师未能及时辅导学困生，学生学过的知识掌握不够，因此将本节课时，设计了复习整数乘法这一环节。
2.五年级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的实物作支持。
五、说教法、学法
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，我准备采用以下几种教法和学法：
1.教学中，我将通过卖风筝的生活情境的创设，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2.动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。通过动手操作，讨论了小数乘整数与整数的乘法有什么不同？教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的练习中进行独立思考，掌握所学内容。
3.满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过“做一做”，巩固平小数乘整数的计算方法，提高学生的计算能力。
4.联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。

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六、说教具

准备好四种不同种类的风筝。

七、说教学过程

第一环节：复习因数变化引起积的变化规律。1、安排根据125×7=875，想一想下面各题结果，并发现了什么规律？通过做题，教师复述因数变化引起积的规律，为今天的学习做好了准备。

2、出示：

125×7=    39×15=   

请大家算出结果，全班讲评，提问：谁能说一说整数乘法的意义。

第二环节：新授课

1.在卖风筝的活动中引入小数乘法的学习，教师将准备好的四种风筝一一贴在黑板上，并标上价格，然后提问：如果你要卖风筝你准备买哪一种？买几个？选好后填在下表中：   

	单价	数量
风筝1	3.5元	3
风筝2	4.6元	4
风筝3	6.4元	6
风筝4	7.8元	5

这一设计主要是运用单价数量之间的关系解决实际问题。2.放手让学生利用先前知识独立解决买三个风筝1需要多少钱的问题，学生不会计算3.5×3，但能利用圆角分之间的关系独立求出钱数，方法得当就给予充分肯定。3.引导学生对几种解题思路进行分析，将主要的几种解法整齐的板书在黑板上，然后选择一种较为简单的方法如（35角×3）进行重点分析：如（先把3.5元转化成35角→再计算35角×3→最后将105角转换成10.5元）。4.学习例2。告诉学生用刚才转化方法，将0.72×5转化为“72×5”，为了使学生理解转化过程中每一步的依据：用竖式计算：

0.7          2    扩大到它的100倍→    7   2   

×   5                      ×    5  

3.   6 0  ←缩小到它的0.01   3   6  0

这一过程清楚的看到因数的变化引起积的变化，学生也掌握了小数乘法的竖式计算。5.引导学生小结竖式计算的要点：想一想，在做小数整数的乘法时，先要干什么，再干什么，最后干什么?小组讨论后总结，归纳要点：A.先将小数转换成整数。B.按整数乘法算出积。C.确定积的小数点位置。以上小结方法不要求学生记忆，只要理解就行。

第三个环节：巩固与练习

完成例2“做一做”中的1~2题。第一题完成后，应组织学生讨论：小数乘整数和整数乘整数有什么不同？学生讨论后，应引导小结，不同点有二：①小数乘整数的积，若小数末尾有0，这个0可以去掉，但整数乘整数积中末尾的0是不能去掉的。②小数乘整数中有一个因数是小数，整数乘整数中两个因数都是整数。

第四个环节：作业完成练习一中的1~3题。

各位老师：我根据五年级学生的心里特征及其认知规律设计了小数乘整数的说课稿，如有不妥之处，望多加知道。