幼儿园大班全册教案第一学期第2学期全部教学设计

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城堡夺旗（8的分合法）
目标：
    熟练掌握8的分合法
准备：
    数字卡  棋盘  不同颜色的棋子  旋转六面体  各色旗  扑克牌
玩法：
    每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1——7的扑克牌，每名幼儿持一粒不同颜色的棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体； 如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡， 拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行，谁的彩旗第一个到达城堡的顶端，谁就取得胜利。
规则：
     1、游戏要按顺序轮流掷旋转六面体。
     2、必须按照要求拿对相应的数字才能继续往前走。
过程：
     1、请幼儿到棋馆下棋，引起幼儿的兴趣
     2、交待游戏的名称、玩法和规则  
     3、幼儿进行游戏，教师巡回指导
     4、游戏结束，教师小结。

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有趣的门卡（8的加减运算）
活动目标：　　
   1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。　　
   2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。　　
   3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
活动准备：　　
   1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。  　　
   2、物质准备：　　
——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。　　
——学具：《幼儿用书》(p14、15、16)，幼人手一支笔。
活动过程：　　
   1、奇怪的门卡。　　
——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。　　
——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。你们愿意来试试吗?　　
——幼儿思考。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
   2、幼儿操作活动。　　
——看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。　　
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。　　
——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。　
——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。)　
    3、活动评价。　　
——请幼儿介绍操作活动。　　
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。　
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减

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七只小猴在哪里（7以内数的加减运算）

活动目标：　　
   1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
   2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。　　
   3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。　
活动准备：　　
   1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。　
   2、物质准备：    　　
——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)　　
——学具：《幼儿用书》(p11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
活动过程：　　
   1、看猴子去。　　
——教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
——教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?　　
——请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………　　
——教师：你能用一道算式来表示吗?　　
——引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7　　
表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。　　
——继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?　　
   2、幼儿操作活动。　　
——看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。　　
——观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。　　
——带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。（也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)　
    3、活动评价。　　
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。

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认识10以内的单双数
设计思路：
    认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
活动目标：
   1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；
   2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；
   3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：
    2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料
活动过程：
一、情景导入，引起兴趣
     瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？
二、在购物游戏中体验、感知单双数
    1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？
    2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数
    1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？
    2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
    3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？
    4、教师小结：
①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数
    1、寻找身边的单双数
    2、分组操作
准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
    3、集体游戏
抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。

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认识星期（看月历）
活动目标　　
   1、初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天。　
   2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。
   3、对看月历和阅读活动有兴趣。
活动准备　　
   1、幼儿用书人手一册，人手一支笔。　　
   2、2012年的挂历。　　
星期一～星期日的字卡共7章。　
活动过程　　
    一、集体活动　　
    1、通过提问引出星期。　　
师：小朋友，你知道今天是几月几日吗？星期几？（幼儿回答）那你知道一星期有哪几天？
    2、教师出示挂历（本年本月），引导幼儿观察，了解挂历内容。　　
  （1）这是什么？上面有什么？　　
  （2）告诉幼儿这是今年的挂历，每一张表示一个月，这是几月份的挂历？这个月有几天呢？教师边指日期边带领幼儿念日期1-30。　　
  （3）认识星期。认读汉字星期一到星期日。　　
  （4）幼儿找一找1日在哪？教师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。　　
  （5）请幼儿圈出今天的日期，再说说是星期几？
    3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。　　
  （1）一个星期这几天是怎样排列的？　　
  （2）星期与爸爸妈妈和我们小朋友有什么关系？　　
  （3）游戏：找一找星期几不见了？（老师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了？）　
    4、让幼儿观察台历，通过观察进一步巩固对星期的认识。　　
  （1）观察自己带来的台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天？　　
  （2）教师任意说出日期。让幼儿找一找是星期几？　　
  （3）教师说出具体的位置，让幼儿圈出日期，再告诉大家。如：第一个星期三是几号？第三个星期五是几号？　　
  （4）一年有几个月？请幼儿翻翻数数再告诉大家。
二、操作活动。　　
   1、引导幼儿观察月历，请你给第一个星期日涂上红色；给第三个星期二涂上黄色，再给小鼠咪咪的生日——第四个星期四画上一颗五角星。　　
  2、观察画面，说说图上有什么？请你将同类实物圈在一起，在写上相应的数字。
三、活动评价。

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正方体与长方体
活动目标：　　
    1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。　　
    2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。　　
    3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备：　　
正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。
活动过程：　　
    1、集体活动。　　
观察两张制作材料，讲述异同。“小朋友看老师带来了两张纸，请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方？（相同点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。）
     2、幼儿操作活动。　　
“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”　　
    （1）介绍制作形体的方法。　　
出示示意图，教师简单讲述制作方法。　　
    （2）制作后讲述异同，介绍形体名称。（正方体、长方体。）　　
“你们做的两件东西像什么？“它们一样吗？”（不一样）“怎么不一样？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。　　
老师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。（6个）“这6个面都是怎样的？”（同样大小的正方形。）由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？”现在请你们拿出 你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？（不一样。）怎么不一样？（6个面里有正方形和长方形。）它也有名字，叫长方体。　　
归纳小结：
正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大），2 个面是正方形。
     3、按特征标记将正方体与长方体分类。　　
出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。
     4、搭积木游戏　　
数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观察能力与空间知觉能

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  楼房与号码
设计意图：
    进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。
为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。
教学目标： 1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
           2、在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。
           3、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。
教学准备：
材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区别层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。
环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。
教学过程：
一、情境引入  激发幼儿对门牌的已有经验
    1、（师幼交流）徐老师第一次来东阳，发现我们东阳真是个美丽的地方，马路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址）
    2、这是**住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅）
    3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法）
    4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？
二、尝试操作  梳理幼儿对门牌知识
    1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3、4、5层楼房的材料，喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些，喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。，
   2、编门牌     楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
   1）、幼儿尝试自主编号。    2）、请你说说是怎么编号的。    3）、讨论：门牌号上各