《商的变化规律》评课稿

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《商的变化规律》评课稿

         吴明刚
    一、精心预设，关注数学动态发展
    引导学生通过分类、归纳、比较、沟通，让学生在观察中比较，在交流中总结，学生的思维一直处于积极思考状态吧，学生的潜能得到了挖掘。
    二、情境创设，激起学生的探究欲望
    教师巧妙地创设问题情境，利用学生喜闻乐见的动画《西游记》吸引学生的注意力，将学生不知不觉地引入课堂，产生了探究欲望。
    三、培养了探究数学规律的一般方法和步骤：观察比较——归纳概括——举例论证
    让学生通过对除法算式中商的变化情况进行分类探究，得出了商的变化规律，以商缩小——商扩大——商不变，步步深化商的变化规律，为学生的认知做好了铺垫。
    四、建议：
    本人认为，本科只是偏深，所教知识逻辑性强。教材中是以一个例题程现，但我们在实际教学中可以灵活地处理教材，分解教学本课。这节课可以先探索两个规律（商变的两个规律：被除数不变，除数和商的变化规律；除数不变，被除数和商的变化规律），第一个规律由教师“扶”引导探索，第二个规律采用“放”的方式，把问题抛给学生，学生借助于前面探究归纳和总结的方法自主探究第二条规律。