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一、创设情境、激趣导入
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古人亦云：“亲其师而信其道”。要想产生教学上的“爱屋及乌效应”，就需要教师在教学中多想办法激发学生的兴趣。教学过程是教师的教和学生的学的双边互动过程。在这一过程中，学生是学习的主体，兴趣是最好的老师。所以激起学生兴趣，调动学生积极性，集中学生注意力，使学生有一种“欲求之”的愿望，是非常关键的，这就要求教师在课堂的一开始，就要紧扣课文内容创造一个良好的教与学的氛围。激发学生学习兴趣的方法很多，如：联系生活实际、利用电教媒体、巧设问题情境、师生互换角色等。
1.以题目入手。
课文的题目是文章的旗帜和眼睛，从中可以洞察文章一切。以题人手，让课文题目引路，无疑是阅读理解课文的一种重要策略。教师用以题统文教学策略，从题目人手，在课文标题上做好文章，揭示题目蕴涵的深刻含义，能使长文短教，顺利完成教学任务。 教师把对题目的几种解释介绍给学生，让学生在选择欣赏中自悟课文的奥妙。例如在讲《阿Q正传》时，教师讲：“阿Q之名含义丰富，历来众说纷纭，现给同学们介绍几种有关权威的Q的解释。①开头说。阿Q的圆脑袋后拖着一条辫子，形状正像Q这个字母，Q就是以阿Q为代表的旧中国国民的肖像画，这圆圈暗示国民的脑袋空空愚昧无知。②画圆说。Q就是阿Q临死之 |
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发表于 2015-3-13 10:05:54
