让学生快乐的做数学练习

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　儿童心理学告诉我们，小学低年级的学生，其脑神经容易疲劳，再加上其意志力薄弱，因此在数学课堂上经过15分钟的新授课的讲解后，学生的注意力就难以集中；而这时往往是新课后堂上练习的开始。如果这时让学生做的都是形式单一、枯燥乏味的练习，学生就会感到无趣、厌烦，精神分散，收效低；而如果把练习设计得形式多样、新颖活泼，学生练习起来就会感到快乐，不会感到疲惫，精神集中，效果显著。因此，我在小学低年级的数学教学中，总是设计形式多样、新鲜活泼的练习，让学生以愉悦的情绪去完成，因此收到事半功倍的效果。下面就谈谈本人的做法和体会。
　　一、在游戏中练
　　爱好游戏是儿童的天性，小学低年级学生对游戏尤其喜好。根据他们这一特性在数学课堂教学中，我们常常把有关的内容，编成生动活泼的游戏式练习，让学生去做。做这样的练习，学生总是沉浸在愉悦之中，一点也不感到疲劳。他们练得主动、积极，在不知不觉中，巩固了学到的新知识，还发展了智力。
　　例如：教学小学数学第四册《方向和路线》这一内容时，我设计了“我说你做”的游戏，向北走两步，向东挥挥手，向西南走三步……。还有开火车、找朋友、找帽子、啄木鸟找虫子、小老师、做医生、绿叶配红花等等游戏，根据不同的内容选择恰当的游戏，让学生高高兴兴，快快乐乐地玩游戏，同时又开动了脑筋，因此在充满欢乐中巩固了知识，发展了思维。
　　二、在讲故事中练
　　小学低年级学生爱听故事，一说讲故事，人人眼睛都睁得圆圆的，坐得端端正正，以急切的心情等着你讲故事。根据学生这种心理特点，我常常通过讲故事的形式，让学生做练习，学生感到兴趣盎然，气氛活跃，效果好。
　　例如：猪八戒很贪吃，他看见地里有西瓜，连忙摘了一个又红又大的西瓜，把它分成了8块，已经吃了5块，还剩多少块？小松鼠先采了9个松果，后又采了4个，小松鼠一共采了多少个？还有猴子分桃子、小白兔运萝卜等。学生听了故事，都感到很有趣，在愉悦的情绪中，积极开动脑筋，很快就解答出来了。
　　三、在竞赛中练
　　小学低年级学生进取心强，爱争强好胜，不甘落后，根据他们这一特点，我常常采用开展竞赛的形式，让学生们在“比”中“练”，在“练”中“比”。这样一来，学生精神集中，情绪高涨，学得主动、积极。
　　在教学乘法口诀时可以全班开展对口诀的竞赛活动，老师说出乘法口诀的前半部分，让学生抢答后半部分。还有分组竞赛如夺红旗、小动物过河、挑战五星级、比比哪组得分最高，谁是智多星等等。这些竞赛活动既能让学生巩固新知，又培养了大家团结协作的精神，开发了智力，效果很好。
　　四、在操作中练
　　小学生的思维是以具体形象思维为主，在此基础上才能逐步过渡到抽象逻辑思维。根据学生这一特点，在小学的低年级数学教学中，我常常让学生在动手操作学具，并在操作中进行数学练习。这样做，学生不但兴趣浓厚，不觉辛苦，而且对题目理解得快，大大地发展了他们的形象思维和抽象思维。
　　例如教学有余数的除法，有7个桃子，两只猴子来分，要让两只猴分得同样多，怎样分？我发给每个学生7根小棒，先让他们用小棒分一分，学生很快就分出了两份，每份3根，手上还拿着一根，不知分跟谁好？正在困惑，我提问，这一个分给左边的猴子，你觉得怎样？学生说不行呀！那分给右边的猴子呢？学生摇摇头。像这样不能再分了，剩下的1就是余数。提通过操作学具，学生更深刻的理解了新知，同时发展了智力。