2012—2013学年度第一学期《思考高中民歌的教学》音乐课题结题报告

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2012—2013学年度第一学期《思考高中民歌的教学》音乐课题结题报告
   凌 萍
一、课题的提出：
在课题研究的开展之下，依照学校的办学理念和培养目标，着力推进音乐课堂艺术特色工作的开展，结合学校以民歌唱响校园，充分挖掘民族音乐文化，全面推进艺术教育，在民族歌曲的氛围中培养学生的音乐素养和爱国情怀。培养学生学习热爱民间音乐，开发音乐课程资源，传承、普及发展民族音乐文化，丰富课堂教学内容和形式。
二、研究的目标：
1、让学生了解认识民歌的真正意义与价值，理解民歌的“继承——发展——创新”，认识、感悟、传承民歌的价值。
2、在校园飞扬民歌的音乐氛围中，激发学生的爱国情感，培养学生的爱国情怀。
3、利用课堂教学和其它活动，让学生欣赏或演唱各类体裁和地方风格的民族歌曲。
   三、研究对象：
高一年级8班、9班、10班、11班、16班、19班。
四、研究过程：
为了更好的让学生了解、学习、欣赏我国民歌文化，找一些山歌、地方音乐素材创作的歌曲等等，在学习上进行简单创编、表演等实践活动和对学生进行音乐心理教育，提高学生学习民歌的自信心和成功感，从而达到热爱祖国，热爱乡土音乐文化，热爱民族音乐的目的。实施步骤为：
1、第一阶段：成立小组成员，介绍课题研究的目标、意义。布置思路、措施和方法。结合学生问卷来座谈，民族音乐情境的背景材料的类型、选择与运用，寻求可操作的民族音乐情境。
2、第二阶段：收集和整理民歌、有关山歌等乡土音乐及创作歌曲，有关教材音响资料。编制有关的调查问卷，了解学生对民歌学习的兴趣点，使之在之后的情境创设中更具有针对性和实效性。针对高中音乐教材的民歌教学内容，着力研究情境的基本素材及“以学生为本”的学习策略。
3、第三阶段：进入民歌教学课堂课题，是实质性阶段。内容包括了各班级学生，备课，制定教学计划，编写教案。创设民歌的音乐情境的教学预设、课堂生成与引导策略，完成利用民歌的音乐情境教学促进学生互动合作学习的基本流程的研究。
4、第四阶段：实验周期（学年度），每个周期都写了小结，期末写了总结，实验结束也进行总结与写论文。
五、研究方法：
针对课堂中如何开展创设音乐情境，引导学生主动学习，促进师生有效合作，提高课堂教学实效开展研究。
1、创设情境。以引起兴趣。
2、调查研究法。通过编制有关的调查问卷，了解学生对民歌学习的兴趣点，使之在之后的情境创设中更具有针对性和实效性。
3、网络、文献研究法。通过查询、分析相关的民歌资料，建构较高的研究平台。
4、行动研究法。结合寻找更佳的课堂教学方案、师生的互动实践，不断改进和完善，形成了具有较强可操作性的激发和培养学生兴趣的方法。
六、研究结果
1、培养了具有初步创新意识和能力的民歌音乐爱好者。通过实验教学，不少学生能演唱很多山歌和民间歌曲。
2、激发了师生参与民歌活动的积极性。“兴趣是最好的老师”，如果把学生的学习热情激发起来，学习效果可想而知。学校也举办了丰富多彩的活动形式，如在学校开展“校园十大歌手”活动期间，很多学生也进行演唱民歌。极大地激发了学生参与的热情，与学习兴趣，达到了“事半功倍”的效果。
3、通过实验问卷调查所教学的班级中，有88%的学生喜欢民歌，79%的学生能演唱三首以上民间歌曲，97%的学生认同“音乐伴我成长，民歌文化难忘怀”。