华东六省一市小学语文教学交流观摩活动交流材料

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首届华东六省一市小学语文教学交流观摩活动于12月9日、10日在上海静安区云峰剧院如期举办，来自山东、安徽、江苏、浙江、福建、江西和上海市的1700多名教师参加了此次活动，本次活动由专家报告、现场课和现场点评三部分组成。
9日上午8：20上海市小语会主任徐根荣主持了开幕式，接着全国小语会理事长崔峦做了题为《儿童阅读与阅读教学》的主题报告，崔峦老师从当前小学语文教学存在的问题及深化语文课程改革两部分进行阐述。
一、当前小学语文教学存在的问题
学生的语文素养不高具体表现为：
1语文基础不牢，识字拖阅读与写作的后腿
识字数量不多、识字不够快、识字基础不牢、写字质量下降字词教学存在问题
2学生进入独立阅读的时间晚
阅读量小、阅读能力弱（从文本中提取信息能力、对文本解释能力、对文本评价能力
3习作指导缺少办法
口头、书面表达能力不能适应学习、生活现状（如高年级学生不会记笔记、不会写常用的实用性文章
4口语交际
听：抓不住要点；读：不能明晰表达心意，不敢，不主动
综上所述：学生的语文能力不强，要从语文课堂找原因，需要改进的空间很大。
二、深化语文课程改革
1  大力改进识字教学，解决识字拖阅读后腿的问题
要把识字与学汉语相结合。
要将“新时期的识字教学研究”作为课题来研究
2改革阅读课程的结构，深化传统课堂阅读，大力推进儿童阅读，实行、实现儿童阅读课程化
培养阅读兴趣，教给阅读方法
开设阅读课由指导性阅读到厚积薄发，课内得到方法，悟得学法
A年段目标要进一步明确
B 加强学习方法和学习策略的指导
C阅读教学是用课文教，而不是教一篇课文，学习语言（内容和形式）教给读书方法
D告别阅读分析式教学，向方法策略指导式转变，从教教材到教阅读
3使儿童阅读课程化、常态化
最好的学校是图书馆，最好的老师让学生痴迷阅读，最好的学生是一日不读书便觉枉度一日，爱读书的孩子最有前途
A树立阅读立校、阅读立人的理念
B实现儿童阅读课程化
C保证儿童阅读的质量，将阅读与写作、表达相结合
4习作教学要体现儿童作文的真、诚
用童心、童眼 表达心情、表达真情
A低年级要激活孩子的想象力，鼓励孩子编故事
B中年级培养观察、叙述、描写的能力
C高年级要鼓励孩子多写、多记笔记、适应日常表达的需要
5阅读课还要培养口语交际与口头表达能力
敢说，乐说，善说，口语交际能力是生存能力，工作与学习能力
做到5个一：写一手好字，能读、会写一篇文章，练就一副好口才，养成一种好习惯，有一颗博爱的心

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关于12节观摩课的感想：
来自六省一市的12位优秀的教师向与会的代表呈现了12节各具特色的语文课，他们的课堂体现了四种语文学习活动方式：对话式语文学习活动、生活体验式语文学习活动、引读式语文学习活动、游戏式语文学习活动，无论哪种学习活动方式，教学内容都相对高度集中，教学目标的设计更加明确、教师更加关注语言、关注训练、关注策略的传达：都体现了教语文而不是教课文的新理念，使学生得法于课内，得益于课外，
在教学中不仅关注语言的内容，更关注语言的形式，体现出语文教学的特点，如上海市浦东外高桥保税区实验小学的卢雷老师执教的《火烧云》一文中“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了”教师就抓住了“的了”这样语言形式让学生观察，通过朗读反复体会，在语感中去揣摩作者的情感，去感受这种语言形式对情感表达的作用，学生越读语感越好，越读越兴奋，完全投入其中，摇头晃脑的由读书到朗诵。随之而来的是学生极具个人体验式的表达
浙江上虞市阳光学校的罗才军老师执教的《伯牙绝弦》一文中有这样几句“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”罗老师就扣住了“善哉”进行引领，将感受古代汉语的语言形式与理解语言的内容巧妙结合，在评价学生的过程中，他巧用“善哉”，最后，学生在发言的过程中情不自禁的也用“善哉”这样的语言，真是一堂古文味十足的语文课，在咬文嚼字中体现了语文课的味道，于无形中使学生发现了一种语言形式，对语言有所感受，提升了学生的语文素养。
对12节交流观摩课的感受
1教学的重点由重文本向重生本转变
课堂上关心的重点不是怎样将教材行云流水的教下去，而是关注学生的学习过程，关注学生的学情，
2重视课堂的生成及相应的引导
卢雷老师的《火烧云》“借景抒情”概念的追问老师问这篇文章作者采用了什么写作方法，学生回答借景抒情，老师又问是怎么借景抒情的，学生哑口无言，学生只知其然，而不知所以然，概念性的东西多，在卢老师的一层层的铺垫、一步步的引导下，学生从语言内容的理解到 语言形式的了解都有了很大的进步
3告别分析式教学，向方法策略指导式转变，
传统的课堂上教师问的多，学生回答的重点多数落在知识的积累上，有类似在文章中进进出出，忙忙碌碌找答案之嫌，十二节观摩课上教师引导学生回答的是怎样学会的，用的是什么方法，重视向学生传达学习的方法和策略
4教学形式朴实，给人以“绚烂之极归于平淡”的感觉
多媒体的运用很少，课件制作简单，作用就是出示部分文字，放点背景音乐，整堂课给人实实在在的感觉，不花哨，教师教的实在，学生学的扎实
12节课整体的遗憾是缺少训练，语文动笔写的少，缺少质疑的环节
我的一些思考
要提高课堂教学效率，课堂教学的重点就要明确，教学就要走出0起点，不同年段的特点要明显，走出低效的重复
学会舍得，使教学内容更加集中，从而让学生学得相对透彻，使训练更加扎实有效，使课堂中心由文本走向生本，要体现出教材只是一个载体，通过这个平台上的交流互动，使学生得法于课内，得益于课外
要具备本学科的较高的专业素养。语文课不能光讲讲、听听，作为语文教师在课堂上要体现语文教师的专业素养，体现语文课的专业素养，作为一名语文教师我们应该时刻清楚，课堂上是在教语文而不仅仅是教一篇课文。
12节课教师的专业素养很高，课上的是既好看又有用，浙江小语会会长沈大安说如果我们当不了好看又有用的教师，就让我们做落花生式的老师，上有用的课。