苏科版七年级生物复习指导及练习题资料

网站工作室

  第一单元综合测试题

基础知识部分

一、你会选吗(40分)

1．古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的主要因素是    (    )

A．土壤    B．空气    C．温度    D．阳光

2．(2004·泰安中考)近年来，沙尘暴仍然频繁在我国北方发生，严重干扰和危害了人们正常的生产生活。引起沙尘暴的主要原因是          破坏了生态平衡。    (    )

A．人类盲目地开发森林和草原

B．北方地区降水量低，常年干旱

C．环境污染导致植被大量死亡

D．野生动物的种类和数量锐减

3．下图是两棵植物，你认为A植物分布在什么环境里    (    )

A．干旱地  B．湿润地区    C．寒冷地区    D．温暖地区

4．在农田生态系统中，生产者是指    (    )

A．农民    B．农作物    C．耕地    D．耕牛

5．某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素是  (    )

A．阳光    B．水分    C．温度    D．海拔高度

6．在下列生态系统中，自然调节能力最大的是    (    )

A．温带草原   

B．热带雨林

C．北方针叶林   

D．南方阔叶林

7．“千里之堤，溃于蚁穴”说明

A．生物适应环境    B．生物对环境产生影响

C．环境影响生物    D．环境适应生物

8．下列属于生物的是    (  ·)

①草  ②煮熟的鱼  ③珊瑚  ④钟乳石  ⑤冬眠的蛇  ⑥恐龙化石  ⑦蘑菇  ⑧家鸽

A．①⑤⑦⑧    B．①③④⑧

C．②③④⑥    D．②⑤⑥⑦

9．一个池塘被农药污染，在池塘中有一个食物链：浮游植物一水蚤一鱼一鱼鹰，则体内农药含量最多的生物是    (    )

A．浮游生物    B．水蚤    C．鱼    D．鱼鹰

10．在下列各项中，与动物捕食有相同生理功能的是    (    )

A．植物的光合作用    B．排除体内的废物

C．给汽车加油    D．树苗长大

11．不借助任何工具，可以生活在生物圈的任何圈层的生物是   (    )

A．哺乳类动物   

B．人类

C．鱼类   

D．细菌类

12．下列现象中，不是主要由人类活动引起的是    (    )

A．酸雨   

B．竹子开花

C．温室效应   

D．水土流失

13．下列现象中，不是生物对环境的适应的是    (    )

A．北极熊白色的体毛

B．鱼的体型为梭型

C．牦牛的绒很保暖

D．孔雀开屏

14．下列不属于一个生态系统的是    (    )

A．一片森林   

B．海洋生态系统

C．森林里所有的动物

D．一块草地

15．在一个池塘里，鲫鱼能吃水草，又能吃螺蛳等小生物，草鱼吃水草，乌鱼会吃鲫鱼、草鱼苗。下面所写的，能反应池塘中的食物链的是    (    )

A．水草→鲫鱼→乌鱼   

B．水草←草鱼←乌鱼

C．螺蛳←鲫鱼←乌鱼   

D．螺蛳→鲫鱼→乌鱼

16．在培养蘑菇的培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是    (    )

A．互利共生

B．种内斗争   

C．竞争关系   

D．寄生关系

17．在一个草原生态系统中，最多的生物是    (    )

A．狼   

B．禾本科植物

C．羊   

D．老鼠

18．对生物的生存来说，不是它生长的基本条件的是    (    )

A．空间    B．温度    C．营养    D．时间

19．在生态系统中，如果没有分解者，那么    (    )

A．动物和植物将会越来越繁盛

B．动物和植物的遗体残骸就会堆积成山

C．生态系统将会越来越大

D．生态系统依旧能够维持

20．蛇为变温动物，也就是体温随着外界的温度而改变，故推测其较不适合生活于何种生活环境    (    )

A．热带雨林   

B．亚热带森林

C．温带草原   

D．寒带冻原

二、你会填吗(17分)

1．高山上的空气    ，温度    ，不适合生物的生存。

2．在生态系统中的物质和    就是沿着食物链和食物网流动的。

3．地球给生物提供了生存的基本条件有    、    、      、     等。

4．食物链的开始总是    ，即食物链是从    开始的，食物链不包括生态系统中的    。

5．农田生态系统中的生物因素有    ，非生物  因素有        。

三、请你判断(8分)

1．每种生物都能永远地适应环境。    (    )

2．生物就是指植物和动物。    (    )

3．吃腐烂了的生物遗体的一类生物叫食草生物。    (    )

4．同种生物之间的关系，只是互助，不存在竞争。   (    )

5．生物适应环境，也影响环境。    (    )

6．植物既有光合作用，也有呼吸作用。     (    )

7．生态系统具有自我调节能力，所以我们就可以过度地利用它。    (    )

8．某一个生态系统中的水受到污染，对其他生态系统也有影响。    (    )

四、请你把下面相关的内容用连线连起来(7分)。

(1)草             消费者：依靠        方式获得营养。

(2)昆虫           分解者：将        分解成简单物质。

(3)细菌、真菌     生产者：通过         制造       。

探究性学习部分

一、观察图片，回答下列问题(8分)

1．表示出上图中的食物链：         。

2．其中的生产者是     ，消费者是        。

3．以上的生物中，    类生物的总量最多，        最少。

4．当把狮子消灭后，斑马的数量会    (    )

A．迅速上升

B．缓慢上升

C．保持相对稳定

D．上升后又下降

二、下面这段文字节选自鲁迅先生的《从百草园．到三昧书屋》，阅读后回答问题(10分)

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

1．请列举出文中所描述的生物名称。

2．请说明判断依据。

3．在百草园中影响蟋蟀生存的因素有生物因素和——因素。其中前者包括     ，后者包括          。

4．蟋蟀要生存就不能离开草丛和土地，这说明生物必须依赖          而生存。

三、设计实验(10分)

修正液是同学们常用的一种文具，打开盖后，有刺激性的气味。我们不禁要问：修正液对人体有伤害吗?请你设计一个实验，对这个问题进行探讨。

(实验材料：修正液  小白鼠6只  老鼠的食物——米饭  水关小白鼠的笼子)

提出问题：                                                      

作出假设：                                                      

设计方案：                                                               

                                                                          

你觉得可能出现的现象：                                                   

                                                                          

你的结论是：                                                              

网站工作室

参考答案：

基础知识部分

一、1．C  

2．A   

3．A(提示：A植物叶片面积小，可以有效减少体内水分蒸发；根系发达，有利于吸收土壤深处的水分。因此A植物适宜分布在干旱地区。)   

4．B    5．C(提示：从山脚到山顶的这种分层现象主要是温度差异造成的。)   

6．B(提示：—般来说，结构和功能比较复杂的生态系统抵抗外界干扰的能力较强，比较稳定。以上的生态系统中，热带雨林中的生物种类最多，结构最复杂。)   

7．B   

8．A(提示：依据生物的基本特征进行判断。)   

9．D(提示：生物富集作用的特点是消费者的等级越高，体内的积累量就越多。)

10．A(提示：动物捕食、植物光合作用均将外界环境中的物质摄人生物体内，而排出体内废物则是将生物体内的物质排到外界环境中，树苗长大属于生长发育。)   

11．D(提示：哺乳类(包括人)多生活在岩石圈，鱼类多生活在水圈。人类的活动需要借

助一些工具才可以到达生物圈的各个圈层。)   

12．B   

13．D(提示：孔雀开屏是雄性个体的求偶行为，不属于适应性。)   

14．C(提示：生态系统指在一定地域内生物与环境所形成的统一的整体，包括生物部分和非生物部分。)   

15．A(提示：食物链指生产者与消费者，消费者与消费者之间的捕食与被捕食的关系。D、C中的箭头指向错误，D中缺少生产者，因此错误。)   

16．C(提示：蘑菇和霉菌是两种生物，都要利用培养基上的养料，因此属于竞争关系。)

17．也(提示：生态系统中生产者的数量最多。选项中只有禾本科植物是生产者，其余均是消费者。)   

18．D(提示：生物生存的基本条件是营养物质、阳光、空气、水，还有适宜的温度和一定的生存空间。)   

19．B(提示：分解者是营腐生的细菌和真菌。在生态系统中如果没有分解者，那么生产者和消费者的遗体、遗物不能被分解产生无机物重新回到无机环境中，最终会导致生态系统的崩溃。)   

20．D(提示：蛇是变温动物，如果在温度很低的寒带冻原，蛇的体温过低，生命活动就会停止。)

二、1．稀薄  低   

2．能量   

3．阳光  水  空气  营养物质   

4．植物生产者  分解者   

5．水稻、杂草、昆虫等  阳光、空气、土壤等

三、1．×

2．×(提示：生物除了植物和动物外，还包括真菌(如蘑菇)、原生生物(如草履虫)、原核生物(如细菌)，还有病毒。)   

3．×(提示：分解生物遗体的生物是细菌和真菌，营腐生生活，在生态系统中扮演着分解者的角色。)

4．×(提示：同种生物之间既有种内互助，也有种内斗争。)   

5．√

6．√

7．×(提示：生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力有一定限度。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。)   

8．√

探究性学习部分

一、1．树和草→斑马→狮于   

2．树和草  斑马、狮子   

3．树和草  狮子

4．D(提示：生态系统中，生产者的数量最多，级别越高的消费者数量越少。狮子消灭后，斑马会因失去天敌而数量上升，但增加至某一数值，会因食物(树和草)的相对馈乏而饿死，从而数量减少)

二、1．菜、皂荚树、桑树、蝉、黄蜂、云雀、油蛉、蟋蟀  

2．它们都具有生物的一些基本特征，比如能够生长、繁殖、都需要营养等等。  

3．非生物  竞争关系、共生关系、捕食关系  阳光、空气、水、温度等  

4．环境  (提示：本题综合考查了生物的基本特征、环境对生物的影响等知识。)

三、提出问题：修正液会对动物有伤害吗？  作出假设：修正液会对动物有伤害(或修正液对动物没有伤害)。  设计方案：①取食物两份，其中一份拌有修正液，一份没有拌修正液，分别放人两个笼子中；  ②将6只小白鼠分成两组，每组3只，分别放人以上的两个笼子中；  ③观察6只老鼠进食的情况；  ④如果不吃，可以强行将食物喂给小白鼠；  (其他的方案也可)  你觉得可能出现的现象：  ①吃了拌修正液的食物的小白鼠出现类似中毒的症状，而吃没有拌修正液的食物的小白鼠正常；  ②另一种可能是小白鼠均没有出现异常。  你的结论是：  如出现第一种情况：说明修正液对动物有伤害。  如出现第二种情况：说明修正液对动物没有伤害。(提示：本题是一次较完整的探究过程，在实验设计中，请注意恰当控制变量，合理设置对照。修正液中含挥发性的有毒溶剂三氯乙烯，希望同学们尽量不使用，以免对身体造成毒害。)

网站工作室

第1单元   生物和生物圈

第1章  认识生物

复习指要：

                     生物：有生命现象的物体

生物与非生物的区别

                     非生物：没有生命现象的物体

                 生物的生活需要营养

                  生物能进行呼吸

生物的共同特征  生物能排出身体内产生的废物

                  生物能对外界刺激作出反应

                  生物能生长和繁殖

                  除病毒外，生物都是由细胞构成的

                   观察法

认识生物的方法

                   调查法

               按形态结构分：植物、动物、其他生物

生物归类法   按生活环境分：陆生生物、水生生物

               按用途分：作物、家禽、家畜、宠物

典例解析：

例1、下列现象中的物体属于生物的是（D  ）

A、机器人弹钢琴                B、火山爆发时岩浆喷出

C、钟乳石在慢慢长大            D、馒头上长出“白毛”

解析：区分生物与非生物关键是看有无生命现象。机器人的行为受人的操纵，它无生命现象；火山喷发和钟乳石长大是自然现象；馒头上本来无“白毛”，后来长出了“白毛”，说明是长出来的，有生命现象，实际是霉菌。

答案：D

例2、下列生物按形态特征划分的一组是(A)

A、牛和草                           B、鱼和河水

C、空气和阳光                       D、猫头鹰和鼠

解析：生物的归类，按形态结构分为植物、动物和其他生物；按生活环境分为陆生生物、水生生物；

按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。本题是按形态结构分的。A中牛是动物，草是植物；B中河水、C中空气和阳光都属于非生物； D中猫头鹰和鼠都是动物。

答案：A

基础训练：

1、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2、调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。调查的范围很大时，就要进行抽样调查，调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。

3、以下生物体不是由细胞构成的是（ A  ）

A、感冒病毒                         B、变形虫

C、细菌                             D、霉菌

4、下列都属于非生物的一组是（C）

A、竹和山石                         B、鱼和河水

C、空气和阳光                       D、松和丹顶

5、下列不属于生命现象的是（B）

A、蜻蜓点水                         B、钢铁生锈

C、公鸡打鸣                         D、葵花向阳

6、下列属于生物共同特征的是（B）

A、都能运动                         B、都能呼吸

C、都有细胞结构                     D、都生活在水中

7、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（C）的特征。

A、需要营养                         B、进行呼吸

C、对外界刺激作出反应               D、生长和繁殖

8、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（D）

A、呼吸                         B、排出体内废物

C、对刺激作出反应               D、生长和发育

9、调查时要选取的对象是（B）

A、对象中的一个           B、对象中的一部分

C、全部对象               D、以上都对

10、下列生物按生活环境划分的一组是(D)

A、猫头鹰和鼠                       B、鱼和河水

C、空气和阳光                       D、狗和水草

11、下列关系相近的一组生物是(A)

A、玉米和大豆                      B、鱼和水草

C、空气和水                        D、岩石和苔癣

提高训练：

12、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）

曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、断肠人

曲中的非生物有：枯藤、小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳

13、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：

（1）         小猫长成大猫属于生长与发育现象。

（2）         猫生小猫属于生殖现象。

（3）         猫生猫，鼠生鼠属于遗传现象。

（4）         一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于变异现象。

（5）         鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于对外界刺激作出反应。

14、学校中午时，有相当一部分同学不爱去食堂用餐，仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹，你为了同学们能健康成长，在制定平衡膳食方案之前，先要作广泛的调查。那么，你将怎样去作这个调查呢？

      我的调查目的是：了解学生中午的用餐情况，为制定中学生平衡膳食方案做准备。

      我的调查对象有：我校初中学生。

      我的调查范围在：我校初中三个年级各选一个班进行。

网站工作室

我设计的调查表是：

调查班级			调查时间
被调查人姓名	在校时午餐常食用的食物（选2—3项打勾）
	米饭	面条、水饺等		方便面		面包	肉串	粉条	其它（请注明）
1
2
3
……

第一节　练习使用显微镜

　　学习导引

　　实物显微镜下物像显微镜的成像有什么特点？

　　首先是物像比实物要大；其次是物像与实物相反，上下倒置，左右反向。

　　显微镜的放大倍数

　　显微镜的放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数。物镜倍数越高，镜头越长；目镜倍数越高，镜头越短（如图）。

　　

　　　物镜倍数由低→高　　　　　　　　　　　　　　目镜倍数由低→高

显微镜的放大倍数越高，视野越暗，所看到的实物范围越小；放大倍数越低，视野越亮，所看到的实物范围越大。

知识创关

　　 据图回答问题。

（1）在图中括号内填写显微镜各部分结构的名称。

（2）用显微镜观察时，光线是如何进入眼睛的？

（3）利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节物像时，镜筒上升或下降的幅度有什么不同?

调节时应注意什么?

（4）在不同强度的光线下，怎样调节反光镜和遮光器?

（5）显微镜下看到的“上”字与玻片标本上的“上”字有什么不同?

（6）视野中的物像位于右下方，怎样移动玻片标本使物像处于视野的中央?

　　（7）在使用显微镜观察时，视野中有一污点，你如何判断该污点是在玻片标本上，目镜上，还是在物镜上？

  　　（8）如果不动显微镜的其他部分，只是转动转换器，将物镜由10×转换成45×，这时显微镜的视野将会有什么改变？

探究乐园

　　1.某同学说他将一根头发丝直接放在显微镜下观察时，看到了被放大了的头发丝的内部结构。你认为这种说法可信吗？如何检验你所作出的判断？

2.下图显示显微镜操作的步骤，据图回答问题。

    图1　　　　　　　　　　　　　图2　　　　　　　　　　　　　图3

（1）图1所示的是　　　　。该步操作的目的是使　　　　在同一直线上。

（2）进行图2所示操作时，眼注视图示部位的目的是：　　　　　　　　　　　　。

（3）三个图所示步骤的操作顺序是：　　　　→　　　　→　　　　。

课堂延伸　　

阅读课本上关于《从古老的光学显微镜到电子显微镜》的资料，并回答问题

（1）这段资料介绍了。

（2）显微镜至今已经经历了四代产品。四代显微镜的放大功能，用具体的

事例可以描述为：小昆虫　　　　→　　　　→细胞内部结构→　　　　。

网站工作室

第2章  生物圈是所有生物的家

复习指要：

            概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称

                   大气圈的底部

   生物圈   范围   水圈的大部

                   岩石圈的表面

生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、

水、适宜的温度、生存空间等

                         非生物因素：光、温度、水、空气等               

环境对生物的影响     生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等

                         探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.gif        探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、

制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等

                              生物的适应性是普遍存在

生物对环境的适应和影响  生物对环境是有影响的

                          探究植物对空气湿度的影响：植物能增加空气湿度

              概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体

                                生产者—植物

                     生物部分   消费者—动物

              组成              分解者—细菌、真菌

生态系统           非生物部分：阳光、空气、水等

           食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。生态系统中的

物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的

           生态系统具有一定的自动调节能力

                 多种多样的生态系统：有森林、草原、海洋、淡水、

生物圈是最大                        湿地、农田、城市等生态系统

的生态系统   生物圈是一个统一的整体

典例解析：

例1、下列属于生态系统的是（ D  ）

   A . 池塘中的水草                 B. 池塘中的鱼

C. 池塘中的所有生物              D. 一个池塘

解析：生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。它既包括了某一地点的全部生物又包括了环境。A、B、C都只说了部分或全部“生物”，没有指出“环境”；只有D符合生态系统的含义。

答案：D

例2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是    (  B  )

A．生产者      B．消费者      C．分解者       D．阳光、水、空气等

解析：在生态系统中，生产者要利用无机环境中的阳光、水、空气等进行光合作用制造有机物，而分解者可以将这些有机物分解成无机物，供给绿色植物再利用，所以在理论上，没有消费者生态系统也能维持。

答案：B

例3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ C  ）

   A . 增加                 B. 减少

C. 先少后多              D. 先多后少

解析：大量捕杀鹰后，兔由于天敌的减少会迅速繁殖增多，兔增多会使草减少，后来兔因缺乏食物、栖息地等而大量死亡，随着兔的减少草又会逐渐增多。

答案：C

点评：本题主要考查生态系统中生态平衡问题。在一个生态系统中，生物之间是相互制约的，正是由于这种制约，各种生物的数量和比例才会相对稳定，即生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。

例4、为研究阳光对大豆发芽的影响，李明同学设计了一个实验，在甲和乙两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度和水加以控制，请你为他提出意见：

花盆	阳光	温度	水
甲	向阳处	20℃	充足
乙	暗室	20	不充足

解析：对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。本题是为了研究阳光对大豆发芽的影响，可变因素应该是阳光，其他条件则应相同。本题中却出现了两个不同条件：阳光和水。因此答案为：甲和乙都应保持充足的水分。

点评：在设计探究实验方案时，应同时考虑两个原则：一是要设置对照，对照应有两组或两组以上；二是一般只设一个变量因素。

网站工作室

基础训练：

1、地球上最大的生态系统是生物圈，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

3、生物对环境的适应是生物界非常普遍的现象。

3．生态系统的成分中，其中主要成分是生产者，直接或间接依赖绿色植物生存的成分是消费者，把有机物归还无机环境的成分是分解者。

4、生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。而在一个生态系统中，它们往往是彼此交错连接的，这样就形成了食物网。

5、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

6、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节能力。

7、（2005·内江会考）下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。

                           植物————生产者


生态系统


                生物部分    动物————消费者

                            细菌、真菌——分解者

非生物部分——————阳光、空气、水等

8、以下不能作为资料收集的是（ C ）

   A、书刊、报纸                       B、图片、数据

   C、猜想、假设                       D、音像资料

9、在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（ D   ）

   A .分组实验                      B. 重复实验

C. 独立实验                      D.对照实验

10、以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件（ D）

   A、阳光                       B、水分

   C、空气                       D、有机物

11、下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D  ）

   A、阳光、温度                       B、空气、温度

   C、水分、土壤                       D、花粉、病毒

12、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"，造成这一差异的生态因素是（ A ）

   A . 温度                       B. 光照

   C. 湿度                       D. 土壤

13、海洋由浅至深依次生长着绿藻、褐藻、红藻，影响植物这样分布的主要因素是（ A  ）

   A . 阳光                      B. 含氧量

   C. 海水温度                   D. 含盐量

      14、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（  C  ）

   A .生物对环境的影响                      B. 环境对生物的制约

C. 生物对环境的适应                      D. 环境对生物的适应

15、下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（ A   ）

   A . 银杏树在秋天落叶             B. 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度

C. 草履虫能吞食有机质净化污水    D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤               

16、生态系统一般都包括（ C）

   A、生产者、消费者、分解者                 B、生产者和非生物部分

   C、生产者、消费者、分解者和非生物部分     D、、消费者和非生物部分

17、下列各项中可以看作一个生态系统的是（ C  ）

   A、地球上的全部生物           B、森林中的全部动物

   C、一条河流                   D、一块农田的全部农作物

18．自然界中，一种动物死亡不会影响其他动物的正常生活，是因为这些动物尸体会被    (  D  )

A．树叶覆盖              B．野狗争食   

C．大雪淹没              D．分解者分解

19．蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（A ）  

A．合作                   B．寄生   

C．捕食                   D．竞争

20．螳螂捕食，黄雀在后“描述的是（C ）  

A．合作                   B．食物网   

C．捕食                   D．竞争

21．食物链中开始的生物通常是(  C  )

A．食草的动物                B．食肉的动物   

C．进行光合作用的植物       D．腐生的菌类

22、下列属于生产者和消费者之间关系的是    ( B  )

     A．青蛙捕食蝗虫        B．鸟吃草籽        

C．松鼠吃蘑菇         D．猫头鹰捕食鼠

23、能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却( B  )

     A．少量增加        B．富集        

C．减少           D．不变

24．城市生态系统的主体是（  A   ）

  A．人    B．绿色植物    C．高楼大厦    D．动物

25．下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（  C   ）

  A．海洋生态系统                B．农田生态系统   

C．森林生态系统                D．淡水生态系统

提高训练：

26、下列生态系统中，哪项不是影响小麦生长的生物因素（ C ）

A、小麦田间的杂草                   B、管理小麦的农民

C、阳光                             D、小麦的害虫

27、人们经常看到一片圈起的土地，因长期没有旋工，逐渐变成一片协调的生态系统，你认为其原因是(  D   )

A、光照充足                          B、温度适宜

C、水分适量                          D、生物对环境的影响

28．假定地球上没有了阳光，温度仍正常，你估计最后灭绝的生物是    (  B  )

   A．绿色植物        B．分解动、植物遗体及败叶枯枝的微生物     

   C．植食动物        D．肉食动物

29．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会   （ D  ）

A．减小      B．增大    C．不变           D．先减后增

30．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( D )

A．生产者       B．分解者       C消费者       D．食物链


E        



F        


31．下列是温带草原上的部分生物，它们通过食物形成的联系如下图，请根据你掌握的知识把生物前的代号填人方格内。


A



C        



B        



D         




A．植物          B．鼠       C．蛇         D．鹰      E．食虫鸟         F．植食昆虫

32、玉米种子在适宜的外部条件下，就会萌发成幼苗。一般来说，影响种子萌发的外部条件，包括温度、空气、水分和光照。有位同学根据自己的生活经验对此提出了疑问，认为以上四种外部条件并非全部都是玉米种子萌发所需的条件。

于是，他对此进行了大量的调查，并查找了相关资料，提出了自己的假设：光照不是玉米种子萌发所必需的外部条件。

下面请你根据该同学的探索与假设，设计一个实验方案来验证假设，预测可能的实验结果，并得出相应的结论。

     材料用具：培养皿2个，纸巾若干，玉米种子若干等

方法步骤：

（1）         取2个培养皿，编为A、B两组。

（2）         在2个培养皿上各放入几张纸巾，并在纸巾上各放入10粒玉米种子。

（3）         每天洒入少量的清水，使纸巾湿润。

（4）         将A组放在有光照的室温下培养，B组放在无光照的室温下培养。

预测结果：一段时间后，A、B两组培养皿中玉米种子均萌发。

实验结论：光照不是玉米种子萌发所必需的外部条件。

  

网站工作室

第三章                          人体的物质和能量来源于食物

一、知识结构：

人体物

质和能

量来源

于食物





二、内容简介：

通过第一单元一、二两章的学习，学生了解了生物圈是地球上所有生物共同的家园，人类生命活动所需的物质和能量是从环境中获得的。本章依据课程标准中的二级主题“人的食物来源于环境” 的具体要求，安排了饮食与营养、营养物质的作用、合理的膳食、人体对食物的消化和吸收等4节内容。第一节、第二节内容的安排主要运用案例学习、实验探究，使学生了解食物中的六种营养成分以及营养成分对人体的作用。在此基础上，第三节的内容通过反思学习，指导学生运用学到的知识反思和修订自己的食谱。食物中的营养物质要通过消化系统的消化吸收才能被人体利用，第四节通过资料分析和探究活动使学生了解食物在消化系统内的消化和吸收过程，关注消化系统的卫生保健。

本章教材通过“鉴定食物的主要成分”和“验证食物含有能量”的实验，以及探究活动“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”等活动，还有讨论交流、资料分析、“DIY”等活动的安排来指导学生解决问题。在知识呈现上，根据课程标准的要求精选了知识内容，将一些探究活动所需要的，但不是必须掌握的内容，放在了“信息库”中，例如“营养成分表”、“小肠的特点”、“证明几种消化液消化作用的实验方法”等，为学生学习、反思提供了资料；在第一节、第四节中的“提示”、第二节中的“超链接”、第三节中的“小资料”等栏目，都是作为辅助板块，帮助学生在解决问题过程中开拓思路、突破难点、掌握重点。

这样的内容设置，符合学生的认知发展规律，与学生日常生活紧密联系，力求从人与环境的角度去探讨有关营养的话题，既体现了课程标准的主要精神，又体现了本套教材“生物与环境的密切关系”的核心思想。

第1节                                               饮食与营养

一、教学目标：

知识目标：说出人体需要的主要营养物质。

能力目标：培养学生实验、资料分析、交流表达能力。

情感目标：认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其它生物。

二、教材分析：

人是地球上最高等的动物，人与环境、与生物圈中的其他生物有着密切的关系。生物课程标准中的第5个一级主题“生物圈中的人”中提出：人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需要。其中第一个具体内容标准是：说出人体需要的主要营养物质，这是本节的重点。

本节开篇，安排了“选购三餐食物”的活动，这一内容设置的目的在于从生长发育、学习生活中的亲身体验入手，让学生根据自己的口味和饮食习惯来选择食谱，并将食物初步分类，从而激发学生的学习兴趣，指导学生从自己日常生活的情境中发现问题，为后面的探究、反思学习打下基础。“鉴定食物的主要营养成分”的实验，目的是使学生了解食物中含有的各种营养物质，认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其它生物。这个实验中，学生除了正确地进行实验操作外，还要结合相关资料，对实验现象进行分析，作出判断，说出食物中含有的各种营养物质，对学生来说有一定难度。教材在此增加了“提示”栏目，补充相关知识，同时在“信息库”中也安排了“食物中的营养成分”的有关内容，为学生突破难点提供支撑。

本节的重点是：了解人体需要的主要营养物质。难点是：对“鉴定食物的主要营养成分”的实验的现象的分析。