提高学生动手操作有效性的几点做法

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提高学生动手操作有效性的几点做法
冯忠贞
通过一次次的听课反思及平时教学实践，我总结了以下几点
1、重视操作前的充分准备。
充分准备是有效操作的前提，对小学生而言，课前教师应检查学生的学具有没有准备好，此时教师也要准备一些提供给忘带的学生，同时教师需要花一分钟的时间跟学生明确上课要求，比如，在教师没有要学生拿出学具前，学具应该放在什么地方，再动手操作之前，先听清楚教师的要求，听到教师说开始再动手，当教师喊停时，学生应及时停手，另外由于一些学具本身的限制，有些操作无法展示，但却需要展示时，教师应想法设法克服这些缺陷。
2、操作要求要明确
明确要求，是进行有效操作的保证，对小学生而言，他们的注意力往往明显地带有无意性和情绪性，操作时，常常被他们感兴趣的学具色彩形状所吸引，由着自己的兴致来摆弄学具，教师应该向学生提出明确的操作要求，按教学目的精心组织学生进行操作，将操作与教学思维、知识技能有机的结合在一起，才能充分发挥操作功能。
3、指导好有针对性的操作
操作能够在学生想知而不知，似懂非懂的时候起到化难为易的效果。因此，教师要掌握好操作的契机，有针对性地引导学生动手操作。教师通过操作想让学生从中明白什么，首先自己一定要先明白为什么操作，要完成什么样的教学目的，起到的效果会是怎样，不是说操作的次数越多越好，而是要将它用在刀刃上，教学实践告诉我们，强加给学生的操作活动是徒劳的，学生自发的操作才是有效的，而有效的操作活动必须 要有针对性。
4、操作之中要及时思考。
任何操作，都是进一步认知的基础，操作的真正目的，不在于操作，而是在于借助操作，逐步建构知识，发现规律，形成新的思想与认识，通过操作能够加深学生对复杂问题的理解，同时还可能上升到抽象的或规律性的认识。