《生活中处处有信息》说课稿

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《生活中处处有信息》说课稿
一、说教材
1、教材结构与内容简析
本节课是福建省教育出版社出版的《福建省中学信息技术》（七年级上册）第一章：信息与信息技术第三节的内容，包含三个小标题的内容：什么是信息技术；计算机有哪些应用领域；信息技术如何改变人们的学习生活方式。
从内容上看，本节课侧重生活体验，贴近生活。但课本上并未对“信息技术”的定义做任何说明，我认为很难向学生解释相关问题，比如：为什么使用烽火是信息技术，因此在此有必要进行适当补充，以帮助学生更好地理解概念。对于学生比较生疏的知识，可以配以直观形象的图片、视频加以说明。
2、教学目标的确立
根据“培养学生信息素养”的指导思想，参照《初中信息技术课程标准》的要求，确定本节课的教学目标如下：
（1）知识与技能
知道什么是信息技术，并能举例。
了解计算机的应用领域。
列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响
（2）过程与方法
培养学生善于观察生活的能力。
能主动参与学习过程。
学会与他人合作交流的能力。
（3）情感态度与价值观
感受信息技术就在身边，培养学生热爱科技的情感。
体验科技的发展，激励学生努力学习。
认识信息技术的两面性，主动抵触不良信息。
3、教学重点与难点
重点：体验和分析信息技术对学习和生活的影响。
难点：知道常用的信息技术工具。
二、说学情
通过前面的学习，学生知道了什么是信息，也了解了信息的编码方式，而对于本节要学习的“信息技术”，大都数学生片面地理解为“计算机”或“手机”，因此，上节课布置了相关问题，本节课通过学生存在的错误认识入手，讲解关于信息技术的概念。
三、说教法
1、本节课体现“生活”特色，充分利用课前时间，让学生做好准备。
2、通过针对性的问题，让学生结合生活体验，在课堂上大胆发表自己的看法。
3、采用小组讨论展开教学，让学生学会与他人合作共享。
4、边启发、边思索、边讨论、边归纳，突出以学生为主体的课堂，灵活地将零散的生活体验进行归纳总结。
四、说学法
1、课前，学生搜集他们身边自认为是信息技术的技术，在课堂上将结果与同学共享，激发学生的求知欲。
2、结合生活体验，举例说明计算机的用途，培养学生观察生活的习惯。
3、小组讨论交流，促进每个学生都动口、动手、动脑，有助于提高学生学习的主动性，让更多的学生参与到学习过程中。
4、在老师的引导下，感性认识上升到理性认识。
五、说教学过程
1、就地取材，引入新课
由本学科的课程名称引入“信息技术”一词。
提出问题：什么是信息技术？
2、各抒己见，了解概念——什么是信息技术
（1）学生提出自认为属于信息技术的技术，教师做必要的记录。
（2）从学生的回答中提取比较典型的事例进行说明，让学生了解什么是信息技术，可以从以
（3）在了解概念的基础上，让学生判断之前老师记录下来的技术中，哪些属于信息技术，哪些不是。
（4）引导学生按古代、近代、现代的时间顺序，了解各种信息技术，对学生不熟悉的技术提供图片，让学生获得更直观的体验。
过渡：计算机在现代信息技术中具有举足轻重的作用。
3、生活体验，畅所欲言——计算机有哪些应用领域
（1）学生围绕“计算机能做什么”这个话题发表自己的看法，老师做必要的记录。
（2）教师对学生的回答进行分类、归纳，对学生未提及的领域进行补充。特别是人工智能领域，播放一段“机器人跳舞”的视频片断，让学生获得直观感受，同时增加课堂趣味性。
过渡：从计算机的应用可以看出，信息技术有着广泛应用，人们的学习生活方式也势必受到它的影响。
4、分组讨论，技术两面——信息技术如何改变人们的学习生活方式
（1）学生按事先的安排进行分组讨论，从正面与反面分别说明信息技术如何改变人们的学习生活方式。
（2）小组派代表汇报讨论结果。
（3）教师总结：技术的两面性是不可避免的，我们在利用时应注意扬长避短。
5、课堂小结，学有所得
教师提出问题：信息技术课就是计算机课吗？
请学生对本节课的内容进行总结。
六、说反思
本节课的亮点：
1、把情感态度目标作为教学的重点，教学中侧重让学生参与到教学过程，体现新课改注重过程的理念。注重培养学生的学习兴趣，树立学习的信心，培养良好的学习习惯、发散思维、创新意识
2、把课堂最大程度地还给学生。本节课也可以都让教师来讲述，但这样就丧失了“学生作为学习主人”的课改理念。
3、在合作交流学习中让不同层次的学生取长补短，体现了“关照全体学生，注重交流与合作”的新课程理念。