小学语文公开课《口语交际－－－请假》教学设计及教后记

网站工作室

优秀教案  《口语交际－－－请假》教学设计
                  吉祥小学执教教师   蒙月素
课题：口语交际___请假
教学内容分析：
学生在平时的学习生活中可能会遇到一些特殊的事情，不能去上学，需要向老师请假。那么怎样向老师请假？是打电话向老师请假，还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮助请假呢？本单元的能说会道安排了这种适用性较强的口语交际训练。
教学目标：
    1、营造轻松的学习氛围，要求学生根据教师的设计意图和学习要求,通过多种形式的练说、分角色表演,让学生在练习请假的过程中学习和掌握请假的技巧。
2、在练习请假的过程中让学生明确：请假时，要说清楚请假的原因和时间，说话要有礼貌，别人如果有什么问题，要热情回答。
   3、要求学生学会自主评价，在评价中形成认真观察和倾听的习惯，能对别人提出建议，学习别人的优点。
教学重、难点：
    1、学习请假的两种方式：亲自打电话向老师请假和请他人帮忙向老师请假。并运用于自己的学习生活中。
2、在练习请假的过程中掌握请假的技巧。
教具准备:电话、卡片
教学思路：
《请假》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，学生在平时的学习生活中可能会遇到一些特殊的事情，需要向老师请假，本单元安排了这种适用性较强的口语交际训练。但由于请假这种情况平时只发生在少数学生身上，大部分学生缺乏一定的生活经验，对如何去请假，请假时怎么去说，说时应注意什么？缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。
    在教学中，教师要设计贴近学生学习生活的谈话来导入课题，既激发了学生投入交际的兴趣又揭示了本次交际的话题。两个生活片段的内容再现了学生的生活场景，通过辨一辨、组织学生交流、辨出请假的具体要求。教师巧妙的利用了这两个生活片段创设了交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的倾听、思考、来丰富自己的语言，知道怎样来请假。在学生具备了交际意识的基础上，教师又让学生通过多种形式（生生练习，师生练习、小组合作），让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会请假，初步掌握与人交往的艺术。
   “口语交际课”是口语交际训练的主阵地，而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一个有效途径。本课结束时，教师又以充满激情的话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去，不断地提高自己的交际能力。

网站工作室

教学环节：   
   一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，前些日子我们班有几个同学相继生病了，不能来校上课，其中很多同学都已电话告诉我，就有一位同学既没有到校上课，又没有告知老师，老师心里特别着急，担心他在路上发生什么意外，然后，又忙着上课，又忙着联系家长，可家长电话关机，老师急得像热锅上的蚂蚁！后来一打听，才知道他也病了。如果是你，你会向他一样让老师担心吗？(不)那么你会怎么做？　(向老师请假） 对！如果及时给老师请假，老师心里就会踏实多了。
1、揭示课题，板书课题。(这节课就让我们一同走进语文百花园三的能说会道，一起谈一谈“请假”这一话题。）
2、鼓励的话语，调动积极性。(老师相信这节课只要同学们动脑勤思考、动口大胆说，一定会有新的收获)
二、谈话引出请假方式：
  1、师：同学们，在平时的学习生活中如果遇到一些特殊的情况，不能上学，你会以什么方式向老师请假？
当你知道老师的电话时，你会••••••
当你不知道老师的电话时，你又会••••••
今天我们主要学习用两种方式向老师请假，请同学们看卡片：
（两种请假方式：一是：亲自打电话请假。二是：请别人帮忙请假。)
齐读卡片
三、理清思路，明确要求：
1、师：我们该如何打电话向老师请假呢？小组讨论、汇报、总结。
第一、拨通后，问好，自报姓名。
第二、说清请假的原因和时间。
第三、通话结束后，要互道再见。
以上的思路清楚了吗？
师小结：打电话时，不光要理清好说话思路。还要用通顺、流利的语言和对方交谈，注意文明礼貌。态度一定要热情、大方，要把请假的原因及时间交代清楚。当对方提出问题一定要积极回答。
师：下面我们一起看看请假的具体要求
（卡片出示：请假的具体要求）
请假的具体要求：
1、请假时，说话要有礼貌。
2、要把请假的原因和时间说清楚。
3、别人如果有问题，要热情回答。
四、明确要求，练习说话
师：明确了要求就让我们一起练一练，说一说。
师：如果打电话向老师请假，老师同意了怎么说，老师不同意又怎么说？先想一想，想好了再给同桌说一说。
师：刚才同学们说得很认真，谁愿意试一试亲自向老师打电话，我们看看谁是我们班的巧嘴吧。
(请两名学生和老师合作练习)
师：同学们说的不错：在打电话向老师请假时都能讲清请假的原因，请几天假，还能做到有礼貌，但是老师要提醒大家：如果没有特别重要的事，还是要坚持上学，希望同学们做个遵守纪律的好孩子。

五、故事引入，表演请人帮忙请假。
师：通过刚才的练习，同学们已经掌握了打电话向老师请假的方法，接下来我们学习如何请别人帮忙向老师请假。
1、故事导入。
   师：同学们、上上周，蒙快磋同学遭到了老师严厉的批评，老师至今还为此事自责：蒙快磋因为发烧而不能到校上学，也没有及时的给老师请假，老师很着急。后来老师经过调查才知道：蒙快磋想到要给老师请假，但是他忘了老师的电话号码，妈妈很忙还带着个小妹妹，也无法到校向老师请假。同学们你们能给快磋同学想个好办法吗？
2、师：同学们的办法真好！
如果请爸爸、妈妈向老师请假，你准备怎么说？如果请邻居的小伙伴向老师请假，你又准备怎么说呢？
3、演一演。
（1）小组合作练习。
（2）教师巡视指导。
（3）汇报演一演。
  师：哪一小组的同学想上台表演？其他同学注意看，评出最佳表演奖。
（4）组织评选。
师:同学们，通过今天的学习，我们学会了用两种方式向老师请假，希望同学们在今后的学习、生活中能学以致用，今天的课就上到这，下课。
板书设计                  
      1、要有礼貌（您好 谢谢 再见 语气要亲切 态度自然大方
请假  2、要讲清请假原因、时间
      3、要有问必答

网站工作室

教学反思：
      本次口语交际上得比较成功，把握好了“听”的环节，重视了“情境”的创设，实现了“双向互动”。教学一开始教师采取了贴近学生学习、生活实际的谈话，激发了学生的学习积极性，引出了请假的两种方式；接着创设正反两种情景，组织学生通过辨一辨的方式，极大的调动了学生看、听、说的积极性，进而讨论出请假的具体要求；再次组织学生明确要求，按要求进行师生互动，生生互动，合作互动，达到了合作学习，人人参与，实现了“口语交际是听与说双方的互动过程”；再组织学生进行评价，使学生形成认真观察和倾听的习惯，在评价中对别人提出建议，学习别人的优点。由于本次口语交际贴近学生学习生活实际，学生很感兴趣，比较投入。
虽然教师进行了正确的引导，而一些性格内向的学生也参与了生生互动，但他们缺少主动参与口语锻炼的机会。