初中美术观摩课教学设计大家动手做条龙

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知识目标：1、理解立体构成的概念；

          2、了解关于龙的知识、龙的民俗、龙的造型特点；

          3、以纸杯为原材料，以立体构成的形式，以插接的手段制作一条龙，并且在制作过程中通过读图、讨论的方式解决龙身、龙尾动态起伏，龙身的中轴线，作品的重心等问题。

情感目标：1、培养学生良好的动手能力；

          2、培养学生之间的团结合作及其互助意识；

          3、使学生体会龙是中华民族的象征，是炎黄子孙的民族魂，激发热爱民族文化、民族艺术的热情，进而推广民族文化、民族艺术，树立弘扬民族文化、民族艺术的信心和决心。

重点：1、理解立体构成的概念  2、以立体构成的方式制作一条龙

难点：龙各部分的穿插和衔接

导入新课：同学们，首先我们来听一首歌曲，在听音乐时，大家要注意歌词内容。

多媒体：歌曲《龙子龙孙》及其歌词

（一）龙的知识与民俗

1、教师：这是美籍华人费翔演唱的歌曲，歌名叫做《龙子龙孙》，我们来注意有下划线的三句歌词：遥远的舞龙汉子踩着地顶着天，你我都是龙子龙孙要懂得自豪，这世界每一个角落都有龙的影子在飘，那么我们的问题也就提出了：

2、多媒体：为什么称中国人是“龙的传人”？

3、教师：好，同学们说得都对，龙是我们中华民族的图腾，中国人很敬仰龙，认为龙神通广大，也称自己是龙的传人，看来大家在课前都做了很好的预习，下面根据你的预习继续回答：

4、多媒体：你都知道哪些关于龙的知识？

5、多媒体：你都知道哪些关于龙的民俗？

6、语：好，正如同学们所说，龙是中国人心目中的圣物，关于龙的知识很多，关于龙的民俗活动也很多，那么，在美术课上我们就要讨论与我们这个专业相关的知识，我们看：

7、多媒体：你知道龙的形象在那些艺术形式上有应用？（提示：在第一节课上，你知道美术分为哪些种类？）

8、语：龙在各种艺术形式中都有出现，我们来看：

9、多媒体：龙与艺术

（二）龙的造型特点

1、语：既然我们要在课堂上动手做条龙，那么我们也要知道龙各个部分的特征，这样在制作时才能做到有的放矢，我们来看：

2、多媒体：龙的造型

3、语：大家首先来观察，龙的角、眼、身等部分和那些形象相似？给大家10秒钟时间。

4、语：好，谁来说一说？

5、语：好，大家也基本上把龙的特征说出来了，现在我们一起看：

6、多媒体：龙的造型特点

（三）立体构成的概念

1、语：刚才我们知道了龙的造型特点，下面就要着手做条龙，现在还要问大家，用你们的话说今天的课是什么类型的？

2、语：我知道，大家从小学开始就经常做手工，大家做过风铃、车等等很多种，从现在开始，我们就给这大家所谓的“手工”来命名——立体构成，以后大家就要说这个美术术语了，那么什么是立体构成呢？

3、多媒体：立体构成

4、语：好，明确了概念之后，我们就要动手实践了，在制作过程中，大家注意阅读课本上的切割方法实例，要学会读图例，并且注意下面几个思考内容及注意事项：

5、多媒体：

1龙身、龙尾动态起伏——如何实现？

2龙身中轴线——纸杯的哪个部分可以提供？

3作品的重心——和龙的那个部分关系最大？

4小刀及剪刀的使用安全。



                  



1、语：好，现在同学们可以动手实践了。

2、多媒体：龙的造型特点

背景音乐《龙子龙孙》







1、语：好，现在同学们都已经制作完成，现在我们来展示作品。

2、多媒体：学生作品。

3、语：现在，我想请一组同学来介绍一下本组作品，并阐述你们组是如何解决龙身、龙尾动态起伏、龙身中轴线、作品的重心的。

4、语：非常好，他们小组很好的解决了制作过程出现的问题，下面再来看一看其他小组的作品。有什么建议和意见你可以随时提出。

5、语：在我们中国的传统上，画龙是需要点睛的，点了睛的龙才会活，这就是成语“画龙点睛”，在一般情况下给龙点睛的都是大家认为德高望重，有一定影响的人，现在你们也来给你们自己做的龙来点睛，你可以请今天的听课老师，也可以请班级里你认为有代表性的同学。

                                                            





1、语：我们这节课主要了解了龙的知识、龙的民俗、龙的形象在美术中的运用，知道了一个美术概念——立体构成，并且动手制作了一条龙，最后还给每条龙画龙点睛，其实我们作为中国当代的中学生应该把了解、学习、传播民族文化视为义不容辞的责任；我们身处社会变革中，应该留守

一块温暖而博大的心灵家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！

2、多媒体：《龙的传人》