初中2012年秋（2012-2013第一学期）教科研工作总结

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初中2012年秋（2012-2013第一学期）教科研工作总结
本学期，教科研工作以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研工作，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。增强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题研究 为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研水平向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下：
  一、积极营造学校科研氛围，提高教师教科研的积极性。
    为了使广大教师参与学校的教科研工作，充分调动他们的积极性，在开展工作时，我们注意做到：
（一）思想引导：校领导结合实际对教师进行业务培训，在组织教师进行业务学习时，不是简单地灌输教育教学理论，而是结合教育教学中老师们普遍感到困惑的一些问题，运用先进的理念、科学的方法进行解决，使老师们学有所获，对科研的力量由衷信服，自然提高了他们从事科研的积极性。本学期，业务领导分别对教师进行了题为《新课程实施与教师专业发展》、《新课程教学方式的变化》，《新课程评价方式的变化》的全员培训活动。
   （二）行动引领；凡上级教研部门所要求的活动，我校领导带头参加，人人有自己的读书笔记，校长有课题（《农村初中学生良好行为习惯的培养》），各项活动都走在老师们前面，因此，教师从事教研的积极性被调动起来。
（三）纳入量化：本学期依据学校教科研工作计划，我们制定了教师教科研考核细则，明确了教科研工作的要求，对各项工作进行量化积分，期末汇总，教师个人得分计入学校对教师的综合评比考核。这样，即规范了我校的教科研工作，又充分调动了老师们进行教科研活动的积极性、主动性。
三、认真抓好课题研究
以前，课题研究是我校的薄弱环节。本学期，在校领导的全力支持下，我们加大工作力度，对骨干教师进行课题研究培训，并规定，所有骨干教师必须有自己的校级课题，其他教师至少要参与一项课题研究工作。在骨干教师的带动下，全体教师都能认真反思教育教学中的一些问题，从中提炼出一些有价值的问题进行研究。
四、抓好抓实教研组工作
在成立校本教研领导小组的基础上 ，下设语文、教学、英语、政史地、理化生劳、体音美六个教研组。有严格的教研组制度，每周一下午第四节定期举行一次教研会，会议有专题，有记录，有目标，有措施，有总结。教研会资料学校存档，切实起到教研作用。
五、认真组织教师上好课堂教研课、观摩课
抓好课堂教学是我们本学期的重点工作之一。学校领导成员带头进行课堂教学实践，校长、副校长带头讲课，又广泛深入课堂听课，进行课堂教学指导，组织开展研究课活动。教研组内每位教师至少上一次教研课，在教研课的基础上每组推荐1－2名教师参加校内大型赛课活动，我们在08年12月4日至5日两天举行了有10位教师参赛的校级大型观摩活动。在很大程度上，提高了教师的课堂教学水平，促进了教师的发展。
六、抓好教师的业务培训工作
（一）业务学习：本学期学校组织全体教师主要学习了“课程改革与课堂教学”、重点学习了“教学的有效性”、“现代教学原则”等教学理论，组织学习了《教师基本功修炼》并制定了修炼计划，教师人人有笔记。
（二）教育技术的学习：在开学初，对全体教师进行了多媒体教室电子黑白板的培训活动。
（二）对教学骨干的培训：本学期对教学骨干进行了三次培训：一是校内观看全国名家课堂教学录象；二是校内听著名教师报告会；三是外出参加课题培训会。
（三）对本校青年教师的培训
1、青年教师课堂教学入门
2、语文教师阅读课的教学方法
3、数学学科的专题培训
4、英语学科的专题培训
5、青年教师教学案例的写法
6、青年教师的课堂教学常规培训
这些活动的开展，有力地促进了我校青年教师的快速成长，深受他们的欢迎。
七、有效开展科研“手拉手”活动
本学期，继续进行店子、清水、兰沃三校教研活动。确定年级、科目、课题，由教研组集体备课，写出教案，再由执教教师进行同课异构活动。通过这样的活动，提高了教师专业能力、推动了高效课堂的开展。
本学期，我们还建立了科研考核制度，组织了教学教改论文评选和编纂，组织检查教师教研笔记，教学反思的写作等等。

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教科研工作是学校教育质量上新台阶、新水平的重要条件，是学校办出特色的重要途径，是加强学校凝聚力的重要因素，是建立学习型学校的重要基础。因此，我校坚持走“科研兴校”之路，学校把教科研工作放在重要的发展地位，一学期来，在市教研室、镇教管站秦主任、袁校长、周校长的领导下，在学校陆校长的大力支持下，我校教科研工作扎实开展，稳步推进，效果明显。具体总结如下：

一、加强理论培训，努力提高教师科研能力。

1、加强信息交流，开阔眼界，扩大见识。教研组每次活动穿插理论学习，具体由教研组长组织、安排。形式多样：看录像、听课、评课、说课、小组学习交流等。

2、充分利用好教育资料和杂志，了解掌握教育信息，学习借鉴教改经验。学校拿出部分资金作为教师征订教育教学杂志费用，鼓励教师积极了解教育教学动态、理论信息，并经常交流，形成互学共研之风。同时，开放学校图书馆教师阅览室，为教师办理借书证，方便教师阅读。

3、教务处编印科研类信息刊物，引导教师积极参与教学研究。教务处不定期地编印一些教科研学习材料，供教师了解国内外最新的教育动态及教改信息。教务处还通过现代先进科学技术——网络共享，给教师提供教科研方面的理论指导。此外，学校吴新亮主任创建了惠丰初中教育博客和学校网站的引领作用，鼓励教师自己开设富有个性创意博客，发挥网络平台的优势。校《论文集》、《荣誉集》给教师提供一个教科研方面交流和展示的舞台，不断激发和提高教师的科研水平。

二、整体布局，形成课题研究网络。

我校的课题《关注学生个性差异，实施有效教学策略》研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成六大课题组：语文课题组，数学课题组，外语课题组、理化课题组，政史课题组、体美课题组几大组基本上涵盖了我校教育教学工作的主要方面。课题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。本学期我们在总结前阶段课题研究成果的基础上，围绕下阶段的研究重点制定了每个月的研究主题。并采取集中与分散相结合的活动形式，重点在各课题组，后把各课题组的成功经验在学校推广，使全体教师共同进步，共同发展。

三、本学期主要做的工作

1、在课堂“六认真”教学过程中，大家认真做好了学生的课前预习工作，做好了预习设计，并及时检查，把预习作业落到实处；在课堂讲授中，精讲精炼，启发学生质疑；给学生充分的活动时间，让学生真正动起来；充分发挥学生的主体作用，在活动中学习。骨干教师先上示范课，带动全体教师在课堂教学上坚持先预习后点拨再反馈（15/20/10）的教学模式，收到良好的教学效果。教研组全力以赴抓好了课堂教学工作，做到了每周都要进行公开课听评活动，并把提高课堂效率落到每一节课中。其中曹建美、张丽花、郭世卫教师上了镇教研课，受到领导和同行的高度好评。

2、本学期的教研活动做到了以校本课题为教研总课题，教研组个人结合自己学科的特点，适当选择子课题作为自己的研究方向，并尽可能的认真研究了综合学科课堂教学的方法，努力提高了课堂教学效果。同时在此基础上，采取个体研究和集体研究相结合的原则，以听评课为主要手段，在教研活动中积极组织了教师学习新课程理论，通过观看观摩课，使每位教师能够自我感受，自我评价、调整，围绕课堂教学效果适时组织分析研讨会。

3、在听、评课活动中，大家立足课堂教学，本着精讲精炼的原则，促进了生生互动、师生互动。大家通过虚心学习，评课三分看教师教，七分看学生学，评说授课教师成功的教育教学思路，组织协调能力，以及课堂教学效果。授课通过注意提高学生的参与率，贯彻新课程的新理念，在一定程度上实现了向课堂要效率的课堂要求。

4、认真做好课后了反思工作。为了促进每位综合学科教师在教学过程中的自我发展，本学期通过促进教师做好教学反思工作，让大家及时记录了教学过程中的得失，并通过不断总结，进而达到了不断提高。

5、认真完成了业务自修任务，本学期每位教师至少完成了自学笔记5000字以上，记教育理论讲座三次以上，听课25节以上，中层干部听课50节以上。

在教研活动开展的过程中，教研组长能够根据学科的特点，按照学校教研制度的要求，灵活地开展教研活动。在教导处、教研组长的带动下，各学科的教研活动更加接近师生的实际和学科特点，教研活动也逐步走向深入，更有针对性和实效性，有专题课例研讨，教师在思想碰撞中，有利于教育智慧的生成和教师专业的发展。

本学期我校教师参加启东市教育局组织的“十项教学技能”竞赛活动中频频获奖，范熊熊副校长、吴新亮主任、陈春花副主任、钱成新、施红燕、汤璘、张丽花、施迎春、崔培培等同志获奖或获多项奖。并吴新亮、陈春花、钱成新、施红燕、汤璘、张丽花、施迎春、崔培培申报启东市百佳奖。

教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实，感谢教体局教科室领导的指导。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供消息交流的场所，使我校的教科研工作稳步前进。

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近几年来，在潍坊教科院的指导下，我们围绕新课程改革和素质教育的实际需要和问题，在教研方面做了一些尝试和探索。教研工作的总体思路是，立足现实问题，生成教研课题，围绕课题进行研究、改革和创新。具体说来主要有六点做法。

一、课堂教学创新

根据潍坊市教科院出台的教学建议，结合我市教师教学基本功现状和课堂教学中的现实问题，立足课堂教学过程中的细节、环节和末节，我们创立并实施了“初中课堂有效教学要术双二十条”，包括教师教学行为20条和学生学习行为20条。“双20条”的研究与实验促进了教师整体教学素质的提高，促进了学生系列学习方法的养成，促进了课堂教学质量的均衡发展。同时，对于“自主互助学习课堂”模式进行研究、实践和创新，每年举行一次全市课堂教学创新现场会，狠抓典型引路，提出并实施了“四格六导策略”（定格、入格、升格、破格），坚持倡导有模式而不唯模式、没有模式也是模式的创新理念，坚持引领基于模式的个性化教学路子。

二、教学常规改革

这是改革力度最大、效果最好的方面。针对常规中的无效、无用和无权威问题，我们进行了大胆彻底的改革（如课本上的教案、精品教案、简案和心案等，这要因人而异最终实现教案的循环使用）。下放权力。教研室不再制定全市统一的常规方案，只是提出改革方针（十六字方针和九用目标）、改革思路和重点项目。教学常规方案由教办、学校、学科，从实际出发制定，上报教研室。教研室分工对方案中细节、管理与评价的科学性和有效性进行把关，然后返回单位。年度视导时只评价各单位及其教师对自定方案的执行和落实情况（进行两个对比：一是现在与过去对比，即纵向对比。二是同学科同一内容与不同教师不同学校的对比，即横向对比。）并提出来年常规改进的建议。这项改革受到教办、学校和广大教师热烈欢迎、真诚拥护和积极评价，并从根本上克服了常规的设置和落实中的形式主义、教条主义和官僚主义，真正给学校松了绑，给师生减了量、减了负，常规增了效、提了质，实现了改革的预期目标。

三、教研文化创新

经过几年的研究和探索，我们已经和正在形成新的教研文化。其主要内容和内涵是，教研思想：顶天立地，务本饬末，实事求是，辩证统一。其核心价值观：基于道德的功利观（名符其实）。教研方针：不搞一刀切，而搞切一刀。教研路线：自上而下的大题小做以及自下而上的小题大做的理论与实际相结合。教研模式：基于问题台帐的多元合一。主要教研方式：市本研究、镇本研究和校本研究。教研主攻方向：成才（学会学习）+成人（学会做人）。教研主阵地：课堂教学。教研手段：有效、经济和科学。教研重点：现实问题，未来方向。教研目标：实现初中教育在软实力和巧实力上的均衡发展。为此，我们在教研计划的制定和语言表述上也进行了改变。去年的计划标题为“人”，今年的为“道德”。现已取得的重要教研标志性成果：初中课堂有效教学要术双二十条已被中央教科所确定为十一五教育部规划重点课题。编辑出版了《有效教学研究》一书，建立了“基于问题台帐的多元合一”有效教研机制，拟在《中国教育报》推介。

四、教学质量评价

建立切实可行的评价机制，成立了教学质量评价委员会，以教研室为主，其它相关职能科室参与。一年一度修改、制定初中教学质量评价办法和实施细则，建立了比较科学合理的评价指标体系。每年评价指标都突出年度教研工作的重点，把学校巩固率作为义务教育阶段最硬的质量指标之一。主要采取定量评价和发展性评价，对教学质量优胜单位进行表彰奖励。评价既重视学生学业水平，也重视学生特长发展，在教学质量和巩固率提升方面发挥了积极的良好的导向作用。

五、开展读书学习

在干部师生读书学习方面，我们提出了一个成才公式：儒家+道家+法家=大家。干部读书除了读教育理论书籍外，要求他们必须读企业管理学、逻辑学、国学和哲学。结合教科院语文主题实验和山东传统文化教材，全市提前下发读书活动通知，规定阅读科目、篇目和内容，要求各校制定读书计划和制度，加大奖励力度，每年四月份，全市组织一次干部师生读书成果展示活动，分两个阶段进行。第一阶段是各教办、学校展示验收，第二阶段全市组织验收评价，校长必须要讲读书体会并脱稿演讲。评选读书先进单位和个人，并将读书活动结果纳入年度综合评估。读书活动的开展使学校和师生发展增强底气和后劲，促进了师生的专业发展和成长。目前读书学习蔚然成风，氛围浓厚，逐步形成了阅读群体，涌现了许多学习型学校。

六、衔接教学研究

立足高中教学需要，出于为高中教学服务的目的，我们加大了初高中衔接的力度、深度和广度。除了教学内容和方法的衔接外，我们主要做了三项工作。一是行政沟通。每年高一新生入学后，我们就组织专题调研，到高中学校了解校长、级部主任对高中新一茬学生的看法及其建议。二是班主任培训交流。每年暑假组织全市初中班主任进行专门培训，既邀请外地专家和优秀班主任，也邀请初中一线优秀班主任，更邀请高中现任优秀班主任，让高中班主任谈初、高中教学管理的异同点和新生的学习习惯和日常行为习惯，以便借鉴经验，吸取教训。三是名生回母校报告。各校根据实际情况和学生思想状况，初中学校确定报告主题，让高中在校或毕业的优秀学生回初中母校作专题报告，介绍成长经历、学习经验等，产生了良好效果。

七、管理思想更新

为了及时更新校长的管理理念，提高办学思想，丰富理论底蕴，提高管理水平和行政效能。近五年来，除了平日读书学习外，我们连续举行一年一个主题的校长论坛。今年2月26日我们举行了以“内涵发展”为主体的校长论坛。针对学校周前会事务性强而专业化弱的问题，我们提倡学校开展“主题式”周前会，学校各层次领导干部和学科骨干教师每年准备一个主题，利用周前会时间，进行专题讲座，强化了教师的专业培训，提升了专业发展能力。三是每年暑假对校长进行专门培训。四是倡导积极健康的餐桌文化，以业务话题交流为主。五是落实“三个深入”要求，掌握一线一手材料（教情、学情和考情）。以上措施极大地提高了校长的理论水平和管理素养。

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未来教研工作设想

2008年山东省实施素质教育新政后，初中教育出现了前所未有的矛盾、冲突和困惑，面对着诸多困难和挑战，可以说老革命遇到了新问题。我们教研工作也必须改变思路、创新方法。围绕初中教学的焦点、热点、难点和重点问题，我们就突出的现实问题和矛盾，思考了四点打算。

一、构建学习共同体，扩大合作新张力

目标是让学生学会学习，培养合作意识和团队精神。山东省实施基本规范后，当务之急是研究学生如何进行有效学习。在学会学习方面，力争课内和课外一起抓，两手都要硬。一是构建课堂学习共同体，充分发挥小组合作学习。继续深化潍坊市“自主互助学习型课堂”和我市学生学习行为二十条的研究与实践，侧重学习行为与方式的有效性研究，重点是小组合作学习的有效反馈和调控以及如何落实因材施教原则形成个性化学习策略。二是构建“社区学习共同体”，开创合作新天地。目前学校有效教学时间急剧过度减少，学生自主支配时间大量增加，特别是节假日迅猛增加，因此，如何延长小组合作学习的时空已成为研究热点，如何让学生有效支配以及教师如何适当调控这些时间也成为破解难点。所以，建立社区学习共同体，有利于巩固甚至扩大学生在校五天内培养的合作意识和团队精神，拓展小组互助的新天地，走出5-2≈0的怪圈以及不会自学却非要自学的尴尬境地。三是构建基于学科的学法培养机制和目标体系，确保学法培养在每个教师的每节课中落到实处，使方法培养学科化、系统化和具体化。任课教师根据课标种过程与方法的要求，结合具体教学内容和教学进度，归纳整理本学科的方法体系。四是用心解读学生，强化学习设计。要进行“换位思考式”备课，提倡“十二点备课法”（自主点、合作点、探究点、知识点、能力点、情感点、重难点、整合点、测试点、生成点、创新点、反思点）。8月份组织优秀教师集中编写九大学科的《寿光市初中生有效学习设计》。五是重点培养学生阅读方法和能力。苏霍姆林斯基曾经指出，学会学习首先要学会阅读，学会阅读首先要学会阅读教材。为此我们编写了《寿光市初中教材有效阅读指导》，师生各一个版本。

二、建立育人机制，提高教育合力

素质教育的核心问题是育人问题。因此建立育人机制的目标是让学生学会做人。在学会做人方面，措施是构建有效育人机制—“以做人教育为主题的四位一体同步主题育人模式”，实施三个育人共同体：一是以班主任为核心的教师教育共同体，二是以班委会为核心的学生自我教育共同体，三是以协调员为核心的社区教育共同体。从而形成教育合力，实施同步主题式育人方法，提高育人效果。各个学科教师，根据课标要求和教学进度计划，整理汇总学科教学中所涉及的情感态度价值观等内容，同时班主任根据学校和级部学年度德育教育内容，结合班级学生特点和实际，定出班级教育主题。在此基础上，班主任招集本班所有任课教师共同制定班级教育主题并同步实施。作为做人教育的内容，除纲要和课标外，要求干部师生共同研读《论语》，以此书为师生学习做人及做学问的通用教材之一。

三、建立有效教研机制，提升教研品质

根据教研中存在的“四有四无”（ 有教无研、有名无实、有研无究、有量无质）问题，围绕自主创新和自主品牌的目标，积极开展关于教学研究的研究活动和学术不端行为活动，三月份进行校本教研有效性的专题调研。继续实施“基于问题台帐的多元合一”有效教研机制，强化校本研究制度和措施，加强教研组建设，充分发挥教研组长的作用，年内对教研组长进行“教学研究方法论”专题培训，提高教研组长的研究意识、研究方法和研究能力，实现有效教研，构建多样化的个性化教研范式，年内进行有效教研机制和范式评选活动，同时评选优秀教研组和组长。

四、完善质量评价办法，推进素质教育

最近我们刚刚完善了初中年度教学质量评价办法。评价的思路是，变定量加发展性评价为定量加定性加发展性评价，以定量评价为主，以定性评价为辅。在评价的内容和指标上增加了育人质量。育人质量是指学生品行养成教育质量。学生品行包括两大方面，一是学生的品德行为，二是学生的学习行为。为此，我们正在出台《寿光市关于基于教学过程的初中生品行养成教育指导意见》，正在完善修正中。我们拟定每年对学校进行两次验收评价，第一次在5月份，第二次在12月份，侧重起始年级的学生品行养成教育机制建立与实施成效，进行模糊性评价。观察测量学生道德品质和学习品质的外显行为，评价结果以等级表述。要求各单位根据学生品行养成教育实践的需要，积累过程性材料，时机成熟时，编写学生品行养成教育校本教材。

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三棵树学校教育科研工作总结

一年来，我校教育科研工作在县教体局、教研室的领导下，在校领导的支持下，坚持以县教研室“教学既教研，问题既课题”为指导思想，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，努力创造一个和谐的教科研氛围，开展多种形式，多个层面的教科研活动，精心打造教科研队伍，全面提高教育质量。现进行简单的回顾和总结：

一、完善制度，促进学校教研工作的发展

我校认真落实县教体局、教研室的各项规章制度，以业务学习、专题研讨、集体备课、课题研究等作为教研活动的主阵地，成立教研工作领导小组，形成“业务校长——教研室——教研组”的科研管理网络。学校领导带头参加、指导教研活动。同时发挥教研组长的作用，扎扎实实的开展教研活动，使得教研工作顺利地走向正规化、制度化的轨道。

1、在工作中，我校坚持按照各项规定。组织教学教研，认真制定教研工作计划，坚持业务学习制度，听评课制度，校本研修制度，加强备、讲、批、辅、考等教学环节的过程管理。在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，实践新理念。坚持执行专题业务学习、常规教研、集体备课。业务学习以“统一主题，集中学习分组学习为主”，确保学习有计划，有内容，有记录，有发言人，有实效；常规教研期期有重点，次次有主题，人人有见解；集体备课共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高课堂效率，促进学校教学教研工作扎实有效的进行。

2、认真抓好教研组建设，教研组长认真组织教研活动，集体备课活动，做到“时间、地点、人员、内容、主持人”五落实。对组内开设的、学校组织的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课，人人参与听课，组内评课并形成良好的教研氛围，促进教研活动的提高，每学期，教师听课人均在20节以上。

二、加强学习，促进教师成长

1、教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础。学校除组织教师业务学习外，还为教师订购了相关的教学杂志，鼓励教师多阅读，多反思，多执笔，不断促进对课程改革的领悟；搭建网络平台，提倡教师利用好学校的网络资源，上网查阅资料，了解课改动态，提高理论素养；

2、扩大教师视野，“请进来，走出去”，一年来，学校除积极派教师参加县考研室组织的各种教学考研活动外，还先后组织教师去丹东，沈阳，通辽等地参加了听课、观摩活动，为教师提供学习平台，让教师们专业素养和业务水平都有很大的提升。

3、注重教师自我反思，建立一支具有教科研意识的教师队伍，自我反思是促进教师快速成长的有效途径。我校在教学的基础上，要求每位教师每月至少写一篇有针对性的反思，记录教学中的成败，得失，独特见解等，在反思中提高，在反思中成长。学校还教师基本功大赛（教学反思比赛），提高教师反思的质量。

4、抓队伍建设促教师成长，开展“名师工程”、“蓝青工程”，加强对教师，特别是青年教师的培养，使教师的业务能力得到不同程度的提高。

三、常规教研，提高综合素质

本学期，我校积极组织教师开展各项教研活动，以活动为载体，开展教师岗位练兵，提高教师综合素质。

1、教研组建设是学科教学能力建设的核心，是学校开展高质量教育教学的关键。我们向各教研组提出了关注课堂，结合课题，深化课堂教学改革的要求，使各教研组活动规范有序。各教研组能以“研修课”为主要内容，加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。

2、教研组加强“教学案一体化”、集体备课研究，能采取“互助式教研”方式，以学案定教案，商讨解决教学实际问题的办法。

3、本学期，学校开展了教学案一体化研讨课、外出学习汇报课、实效课堂研讨课等，每次活动教师都非常重视，上课和听课的老师都能以严肃认真的态度对待每一节课，并及时组织课堂教学评议，大家相互交流，取长补短，显示了浓厚的学研气氛。

3.赛课活动促提升

开学初，我校根据上级精神，开展课堂教学展示，与教学论文、教学案例等评比，提高教师队伍的整体素质。在此基础上十月份我校举行了新教师及代课教师汇报课比赛。此次活动不仅为为全体教师提供学习和交流平台，同时，提高新教师及代课教师教学教研业务水平和教学实践能力。

4、注重反思，积累优秀案例。学期初学校制定制度，要求教师每月一篇有价值的教学反思，教学案例，教学论文等，并在学期末形成优秀教研成果集。

5、进一步加强了教研工作的管理与考核，以教研组为单位，将检查情况与教师绩效工资考评挂钩。

四、课题引领，科研强师兴校

我校鼓励教师走科研之路，努力做研究型教师。以科研促教改，认真抓好教研工作，进行教法、学法研究，切实解决教学中存在的实际问题，以课题引路，积极推进校本专题研究。学期初，学校教研室、各教研组从学校教学实际出发，确定以“开发课堂资源创建实效课堂”做为教研课题，并取得初步成果。

一系列的教研活动的开展，为教师的专业成长打造了良好的平台，取得了一定的成效。成绩的取得令人鼓舞，但是我们也清醒地认识到我们的工作还存在着诸多不足。在今后的教研活动中还应多下功夫，调整思路，集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，与时惧进，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好。

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本学期，学校教育科研工作继续得到了学校领导的高度重视。在市教科所指导与校长室的领导下，学校教科室继续发挥教育教学先导者、加油站与参谋部的重要作用，并进一步提高“管理、研究、服务、指导”的职能效率，扎实开展教育科研工作，为进一步提升全体教师的教科研能力，创出鲜明的办学特色，全面提升学校的办学水平作出了一定的贡献。学校在本学期获得了“荆门市教育科研先进单位”称号，“荆门市“十一五”教育科研先进学校”称号。总结一学期来的主要工作，大致可以概括为以下四个方面。

   一、加强理论培训，强化科研意识

     在学校领导的支持下，进一步完善理论学习制度，抓好广大教师的理论学习工作，以教师自学、小组讨论和集体交流为主要形式，提倡自我反思，自我提高，加深教师的科研意识。利用网络教育资源吸取先进的科研理念,服务于自己的科研能力。学校尽力给老师提供学习的平台，让教师们真正认识到教育科研能够服务于自己的教学。

   通过以上多种途径，落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，不断提升研究水平，为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。

二、规范过程管理，落实课题研究

    围绕我校的各类立项科研课题，期初切实制订教科工作计划、每月汇报工作、期末认真做好工作总结与资料归档。本学期，《发展学生课堂动手操作能力的研究》《新课程理念下学校德育形式多样性研究》结题活动在我校举行。同时，根据市教育科学“十一五”课题指南，学校教科室完成了市 “十一五”课题《校本评价机制的实践与发展研究》《农村留守儿童义务教育问题研究》《高效课堂提问艺术研究》《数学高效课堂应用数学媒体研究》《新课程背景下如何培养学生学习英语的兴趣》《课堂教学创设情景研究》的课题方案的撰写、申请及申报工作，并通过了市教科所立项。

三、教科教研有机结合，提升教师科研水平

     学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益，科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去，为此，学校教科室和教务处紧密合作。学校主课题“多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长”的实验研究，始终坚持以课堂教学为主渠道，在实践中研究，在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展“一课三议”研讨活动，通过开展上课、听课、评课，着力在课堂中发现问题，解决问题。围绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果，牢固确立服务意识，为教师成长服务，为学校教育教学质量的提高服务。

    因为我校教学研究风气较浓，所以教师的教科研水平不断升格，涌现了一批学科教学的骨干教师。韩成权校长被评为荆门市学术带头人，吉光元老师被评为荆门市初中语文学科带头人。在今年12月举行的荆门市首届班主任能力比赛中，我校有2名教师获得一等奖。荆门市化学优质课说课竞赛中熊志勇老师获得地极二等奖。

    得益于以课堂教学为主渠道的主课题研究实施，学生的个性特长得到了充分的发展，本年度在各级各类竞赛中取得了较大的成绩。学校获得了“荆门市教育博客先进单位”“荆门市学生电脑作品比赛优秀组织奖”等荣誉称号。其中田晓春老师辅导的学生电教作品获得省一等奖，本人也获得省级优秀辅导教师。陈大志老师辅导的学生电脑作品获得省一等奖。有6名学生的作品获得荆门市一二等奖。

   四、发挥科室职能，促进科研成果转化

   学校教科室不断增强服务意识，认真修改和组稿，在办好学校刊物《三月笋》的同时积极向各级刊物推荐教师教学论文。教师论文在省级以上刊物发表百余篇，各级各类获奖论文二十余篇。

   新形势下的学校教科研工作，必须真抓实干，并且要不断开拓创新，为提高学校教育质量献计献策，为促进学生的全面发展与和谐发展服务。因此在新学期中，我们将努力向更高的目标迈进。