小学班主任优秀论文 浅谈班级自我管理的艺术

网站工作室

文章【内容摘要】班级管理是一门永远值得研究的艺术，但是要做到民主、科学的管理更需要一定的智慧和能力。班主任工作中，对学生施以爱心、公心，让他们进行民主、科学的自我管理，养成自我管理教育的习惯是值得考虑的方法。结合班级的实际，加强班级制度的建设。建立起班级的监督机制、反馈机制，确保班规班纪的有效实施。

【关键词】自我管理  班级文化  爱心  班级制度  监督  反馈  

自第一天走上讲台以来，本人从事班主任工作已经有十几个年头了，这些年的班级管理工作，我也深深知道班级管理是一门永远值得研究的艺术，但是要做到民主、科学的管理更需要一定的智慧和能力。这些年的班主任工作生涯中，我一直在不断地摸索总结自己的管理办法，所以对学生施以爱心、公心，让他们进行民主、科学的自我管理，养成自我管理教育的习惯也是一个值得考虑的方法。而要做到这一点，我个人的观点如下：
一、发动集体智慧，为班级取名，布置好班级文化
在这些年的工作中，我总结了班级里若有一个个性的名称，可以增强班级每个成员的“向心力、凝聚力”。所以当我每接手一个新班级的时候，除了学校编的班级序号以外，还发挥学生的聪明才智，让他们为班级取一个具有个性的名称，大家在一起共同商讨、研究找一个具有意义的班级名称，再共同制好班牌悬挂在班级的门口，当同学们进入教室之前看到自己的劳动成果，总有一种欣慰的感觉，从而就会为班级荣誉而努力，也就增强了班级的向心力、凝聚力。但在制定班名的时候要求班名一定要有意义。再做好班级的班训，班训也要有导向作用。甚至要让每一个小组也做好自己的组名组训等，这些内容对班级学生的自我管理都有很大的作用。
还有班级文化对学生的学习和管理也有着举足轻重的作用，在这一方面，我要求班内的每一个小组在教室里的墙壁上都要找到自己的一个版块，然后由小组中的成员一起讨论布局好自己的这一块墙壁，从而整个班级的文化建设也就不用班主任去发愁了，让学生来到班级就象回到家庭中的一种感受，他们也就会主动地去进行自我管理，打理好自己的一切事务了。而且学生自己动手做的那些东西，自然而然地对小组的成员都有着潜移默化的作用，他们也就会形成自我管理的氛围。与此同时，也为学生营造了一种好的学习环境，对于提高整个班级的成绩也有着重要的意义。
二、深入到学生中去，了解学生的生活、思想
记得有一年，我从别的班主任手中接到一个新班级，一开始我对班级所有学生的个人情况都一无所知，所以我就在班级里说，在没有新的制度制订之前，班里的所有规矩都按原有的机制进行。在班里就只凭自己的感觉临时任命了一些班干部，可是刚过不到两个星期的时间，我班里的班长就想辞职，我问其原因是什么，他说：“班级的学习风气非常差，如果是班主任您的课，课堂上的纪律很好；可如果是其他老师上课的话，上课睡觉的、互相讲话的都是很正常的现象。”听了这位班长的话之后，我就深深地陷入了思考，我想出现这种情况的原因在于一些学生的基础太差，在学习上自暴自弃所造成的。因此在接下来的几周时间里，我就走进学生中去，对他们都进行了一番的了解，从他们的个人、家庭、学习等方面都进行了认真地分析，同时也知道我带的这些学生都是什么样的“兵”了，也知道了我应该如何实践我上学期间所学的理论了，那些学生们也与我走的近乎多了。从此以后，班里的学生也不象以前那样的课堂纪律了，每个学生都能够进行自我的约束了，我的班级管理也很快步入了正轨，学生的学习成绩、班级的量化成绩都迅速了得到了提升。

网站工作室

三、民主、平等对待学生， 用爱心去呵护
在平时的班主任工作中，要把每一个学生都视如自己的孩子一样，视如己出，只有这样做，才能让每位同学都能感爱到来到教室，就如自己的家庭一样。比如我今年所带一个班级的学生，有一位同学生由于家庭的原因，开学的第一天就来到我的办公室哭着和我说不想上学了，我就让这位同学坐下来，耐心地了解了她的情况。原来这位同学不是自己出心的自己不想上学，而是由于家中的负担过重，母亲常年生病吃药，父亲一人靠干泥匠活来养活一家五口人的生计，其姐妹三人都在我校上学，就连开学初20元的簿本费都没钱交，平时这位同学很爱学习，成绩在全校也非常地优秀，对班级管理也很热心。于是我说费用不用你交了，我给垫付，后来这位同学拿钱给我，我说不用了，留着平时买点学习用品吧，她很是感激，现在帮我把班级管理的井井有条，全班的学习成绩也很快地得到了提高。
还有，我在开学的时候就把每个同学的生日给统计了一下，当有同学到生日的时候，我就填写一张生日贺卡送给学生，让他们认识到老师没有忘记他们，感受到老师的爱心，对每位同学都是一样，后来这些学生在班级里都以主人翁的精神去参与班级管理，班级的一切都很优秀，就是有时我作为班主任在不在教室也都一样了，同时班里的学习氛围也增强了。
四、结合班级的实际，加强班级制度的建设
结合班级情况，我在制定班规班纪的时候主要分为两个类型：第一类是以空间为序，制定这种班规的原则是以所有班级的事，要事事有人做，人人有事做；比如卫生、黑板、桌椅板凳等班级的和学生的私有财物都要有专人负责保护。第二类是以时间为顺序的，制定这种班规的原则要求是时时有事做，事事有时做。具体地来说：第一类实行的是岗位责任制，例如班长职责、副班长职责、班委会委员职责、学科代表职责、包括小组组长职责都要划分的一清二楚；物品承包责任制（包括物品的保管爱护及摆放位置等）、专项任务承包责任制等。第二类是各种常规，包括班级一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规等，要做到任务日日清、周周清、月月清，决不允许有拖延处理的现象发生。通过健全的班级管理制度，学生首先进行自我的约束管理，然后再参与到管理班级，能够养成学生的自主、自治、自理，做到这样，我们当班主任的也可以从繁琐的班级事务中得以解脱，班级的管理也自然而然地好起来。
五、建立起班级的监督机制、反馈机制，确保班规班纪的有效实施
通过做了以上的工作后，在班级里我认为还要有认真的监督机制、反馈机制，确保班规班纪的有效实施，使班级管理更进一步的优化。
1、实行班级的各项工作日报监督、反馈。要求每个作为班级的成员都要做到监督的责任，监督、反馈是每位学生的权力和义务，我在班里做了一班级日志和一个带有每个成员姓名的量化表格，每天都由值日的两位同学做好记录。一位做好班级的学生和老师上课的考勤记录，具体到每一节课的卫生、好人好事、班级大事等；另一位同学做班级每个成员的量化加减分的记录，包括课间休息时的每位同学生的行为表现等，每天晚上上交到我办公室由我来查看一天的班级情况，然后我再在班主任回音壁一栏里填写好班主任的寄语，第二天反馈到班级，让每位同学了解到前一天的情况。
2、班级干部的管理。班级的各项管理制度制定好、班干部的职责划分好后，接下来就要要求班级干部各司其责，班级里的小事情由各个部门的班干部自行地进行决断处理；大一点事由班委会先商量决定，班委会决定的事情汇报班主任知晓即可；但大事情必须先汇报班主任知道后才能进行实施。
3、书信的形式进行沟通交流。平时与学生沟通也可以以书信的形式进行，因为这种形式有几种意义上的好处。一方面，因为我们作为班主任的不只是当好班主任，同时还要备好上课的内容，所以平时由于其他原因太忙，直接与学生进行沟通交流的时间太少，机会不多，同学们可以用书信的形式有什么事情可以在这种随笔的方式中倾诉；另一方面，这种方式也是学生练习写作的好方法。这种可以写真事、说真话、抒真情；第三，书信的方式也可以避免学生有些事情不好当面说出的，用这种形式写出来。这种方式我在每周都对学生所写的进行总结，表扬班级中先进的同学。
总之，我认为只要我们每位班级的成员能做的事情，决不让班干部去做；班干部能做的事情，我们当班主任的就不用去做。用上述方式不仅能充分激发学生的创新意识，而且也能充分调动学生参与班级管理的积级性。