实验小学数学学科主题研修活动方案

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一、主题研修活动的主要目的
    1．通过主题研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。
    2．通过主题研修活动，发现和解决一线教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。
    3．通过主题研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。
二、主题研修活动的流程与要求
    1．选择研修主题。每一学员应根据自己的实际情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。
    2．网上研讨交流。针对自己所选定的“研修主题”，在班级辅导教师的组织下积极在论坛中与同伴进行交流讨论，并在网上收集相应的有价值资料，收入自己的“研修日志”中，特别重要的可收藏在“我的收藏”中，作为自己研修活动的参考资源。
    3．撰写教学设计。结合自己研修活动并针对自己的教学进度和学情，选择一节课的内容完成一篇教学设计（请在设计方案第一行注明所针对的研修主题，并对方案主要环节扼要说明设计的意图）。
    4．教学实践与研究。在所教班级内按照自己的教学设计实施教学活动，积极在线下与学校教师进行研讨交流，并记录下自己在教学活动中的感悟、心得、收获及学生的反应，并发在自己“研修日志”中。
    5．研修成果总结。总结自己研修、实践的成果，撰写“我的教学故事”，并发布在“我的主题研修成果”中。学员撰写研修成果，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，内容不得少于2000字。切忌抄袭现象。
三、研修主题及时间安排
分不同的培训阶段，由省级指导专家针对学习课程和学员共同关心的问题确定本阶段研修主题(可主要围绕一个主题)。结合培训课程，建议着重从如下几个角度确定研修主题：
［主题一］提高自己的思想素养，做一个幸福的教师。
对应的学习课程：《教师职业道德解读与实践导行》。
［主题二］精心设计教学方案，提高课堂教学的有效性(针对性)
对应的学习课程：《学情分析与小学数学教学》；《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；《小学数学教学中运用数学工具的策略》；《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》。
［主题三］小学数学课堂教学提问效果
对应的学习课程：《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；《学情分析与小学数学教学》。
［主题四］课堂教学中互动交流活动的设计与组织
对应的学习课程：《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》；《学情分析与小学数学教学》；《小学数学课堂教学评价的维度》。
［主题五］科学运用测评手段，提高学生数学学习水平
对应的学习课程：《小学数学课堂教学评价的维度》；《小学数学测试命题的技术与创新》。
   
四、主题研修活动的组织与措施
    1、认真制定方案，提前发布主题。省级指导专家团队应认真制定主题研修活动工作方案，并在网上发布调查问卷，在广泛征求学员的意见，确定有针对性的、有研究价值的研修主题。各阶段的研修主题(或具体问题)，由指定的省级指导专家在网上研讨交流时间提前一周发布在学科网公告栏。
    2、加强行为跟进，推动研修活动。要求每一学员至少应选择一个研修主题，并围绕研修主题开展研讨交流、教学实践、自我反思等行为跟进活动。
    3、网上网下结合，开展研讨交流。计划分阶段分主题组织网上集中研讨与交流活动。培训学习将划分为五个阶段，每一阶段安排一次网上主题研讨与交流活动，指定两位省级指导专家主持。各班级班主任负责做好学员网上研修的组织工作。同时，各市县、学校应重视本项目的培训工作，有目的地开展一些有关的集中研讨与交流活动。
    4、撰写研修成果，做好总结评价。在开展研修活动的基础上，要求撰写并提交主题研修活动成果，并由班级辅导教师做出优秀、良好、合格、不合格四个等级的评价。
    5、开展评优活动，推广研修成果。首先由班级辅导教师组织学员对主题研修活动成果互评，评出并推荐班级优秀的研修成果(不超过本班学员总数的5%)。其次，由省级指导专家组织各班级学员及辅导教师观摩各班推荐的优秀成果并在论坛中展开讨论，从班级推荐的研修成果中评选出省级优秀研修成果(占学员总数的5%—10％)并给予表彰。
    另外，还应重视与兄弟省市交流主题研修活动的成果，学习和推广好的经验与做法。