学前班老师教育教学随笔 批评也需要技巧

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小博、小求两个小朋友是屡教不改的“捣蛋鬼”、在小朋友的心中是 “调皮王”。日常活动中，他俩经常性的出现坐立不安，一会儿站起来，一会碰碰这个，一会拉拉那个的情况，影响了活动的正常进行，他俩对老师的批评教育，也常常无动于衷，有时在接受批评时还向老师扮鬼脸，依然我行我素，让老师束手无策。针对他俩的“调皮”情况，根据平时的观察和了解，我知道他俩都是特别聪明的孩子，我所教的一些数学等思维方面的学习的内容，他们学习得特别的好，接受能力也很强，在学习方面是比较优秀的孩子；还有，我还发现小博有时会像“小老师”一样，让小朋友把喝完的牛奶瓶放整齐，让大家排好队去喝水，提醒小朋友做好这做好那的，还主动要求帮忙老师给小朋友发放学习材料等等，是个喜欢做事和表现的孩子；小求相对不是很张扬的孩子，留意观察他后，我也发现他有许多让大家学习的方面，他会主动、自然的随手把地上的纸屑捡起来扔进垃圾桶；还有学习方面善于思考，积极回答问题，常常有一些创意的想法。

抓住他俩的个性特点，结合自己的经验，我调整了对他俩的教育方式，在活动前，用鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们，对他们说：老师知道你一定会做的很好的。如，在活动中不时的摸摸他的头对小朋友们说：“你坐得很好，听得很仔细，回答问题不错啊”等等，用鼓励，鼓励，再鼓励的方式帮助他们克制自己以往的“调皮”行为。还有日常生活中，给他们一些为大家服务的任务，在满足他们表现心理的同时，也让同伴看到他俩的闪亮点，经过一段时间的“鼓励中的批评”，他俩有了明显的进步，调皮捣蛋的行为较少出现了，在某些方面还成了同伴学习的榜样。

就是因为日常活动中好动和调皮，掩盖了他俩的许多优点，也成为了老师对他俩习惯性的评价。也正是长久以来的习惯性批评，让他们养成批评也无所谓的态度想想看，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

调皮是孩子的天性，幼儿心理研究表明：孩子的生长发育和调皮是紧密相连的，孩子的生长发育需要“调皮”，学龄前儿童身心发育很快，生长需要运动，运动帮助生长，孩子的很多“调皮”现象都是这种帮助生长的运动外部表现，调皮是孩子的“天性”。由于生长孩子要动，但又缺乏知识经验，从这个意义讲，有些“调皮”其实是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特强，但他们知识经验有不足，这一对矛盾的发展就表现为“调皮”。其实，我们不难发现，好动的孩子都是比较聪明的孩子。这次的事例让我更加相信，无论什么样的孩子都是可以有所改变的。只要我们有心采取针对性的教育方式，充分调动这些孩子好动的习性，让他们协助我们工作，给予他们鼓励与表扬，而不是一味地批评和要求他们，要在他们玩劣的外表下看见教育的希望，要学会“巧在鼓励中批评”。这样的教育方式会让你有所收获，让你发现，只要是善于引导，调皮的孩子也能变成可爱、优秀的。