2012年最新北师大版小学一年级数学上册全册教案合集免费下载

admin

三、加减法（一）
一共有多少
教学内容
加法的初步认识，再结合教材的相关内容
二、教学目标
1、让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法的含义。
2、能够看图说图意并能正确地列式计算。
三、重点难点
1、让学生用身边的物体摆一摆，说一说，理解加法的含义。
2、学生能够看图意并能列式计算。
四、教具准备
电脑，实物，图片。
五、教学过程
（一） 复习导入
1、数一数我们身边的物体由多少。（如铅笔 橡皮）
2、生活中，你都看到哪里由于数学知识？（如几个人  几张桌子  几把椅子等）
（二）、探究新知
1、理解加法的含义
举例说明再加以互动
2、动手操作
看一看，摆一摆，试一试
3、引导组织学生，结合图予以互动说说算式表示的意义
（三）课堂作业
列式计算再结合教材练一练
（四）思维训练
教材第23页“练一练”的第4题。
（五）课堂小结
通过用我们身边的物体进行摆一摆，算一算，说一说，同学们对加法的含义有了初步的理解，大部分同学能够看图说图意并能列式计算，希望同学们继续努力！
六 板书设计

admin

还剩下多少
教学目标
1、通过“摘果子”这一生活情境，体会减法的含义。
2、能正确口算5以内的减法，会填、写减法算式。
重点难点
1、通过情境教学，体会减法的含义。
2、培训学生初步的观察能力和语言表达能力。
教具准备
电脑、图片、磁力板。
教学过程
（一）学前复习
1+4=     2+3=    4+1=    3+2=
0+5=     1+1=    1+3=    2+1=
（二）探究教知
1、摘果子
（1）秋天是丰收的季节，果园里的果子成熟了，今天老师带你们去果园持看（电脑显示），你们看，小方也来了，她提着篮子来摘果子，我们先数一数这棵果树有几个果子。（学生数，有5个果子）（板书：5）
（2）果树上有5个果子，我们再看看小方摘了几个果子（电脑显示）（小方摘下2个）（板书：2）
（3）你们说说，果树还有几个？（还剩3个）（板书：3）
（4）树上有5个果子，摘走了2个，就是去掉2个。“去掉”用减法计算，（板书：一）这就是减法，树上还剩3个果子，所以就等于3。
（5）5、2、3分别表示什么？（5表示树上原来有5个果子，2表示摘走的2个果子，3表示还剩3个）。
2、做一做
（1）老师在磁力楹上贴5个△，去掉4个，还剩几个？怎样列式？（5-4=1）
（2）为什么用减法计算？（从5个△去掉4个，去掉就要用减法计算，“-”表示去掉的意思）。
（3）请同学们像老师这样摆一摆，说一说，（我摆4个，去掉2个，还剩2个，列式是4-2=2）。
（4）老师演示：桌子上摆着3本书，我拿走了1本，还剩几本？怎样列式？（3-1=2）
（5）电脑显示教材第26页“做一做“和第（2）题右图，请同桌互相说图意，并列式计算。
（三）课堂作业
教材第27页“练一练“的1-4题。
（四）思维训练
教材第27页的“数学游戏”。
（五）课堂小结
同学们，今天我们通过小方“摘果子”的游戏，学习了减法，对减法有了初步的认识，知道了减号表示去掉的意思，同学们能够正确口算5以内的减法。
六、板书设计
减法的初步认识
5-2=3      5-4=1     3-1=2
减号       4-2=2     3-2=1
           5-3=2     4-1=3

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可爱的小猫
教学目标
1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，感知数的计算与生活的联系。
2、能正确、熟练地口算5以内的减法。
重点难点
1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教具准备
电脑、口算卡片
教学过程
（一）复习导入
口算卡片上的题说出得数
2+2=          5-4=           4-2=
1+4=          5-1=           3-2=
（二）探究新知
1、情境导入（小猫吃鱼）
（1）同学们都知道，熊猫爱吃竹子，小狗爱的骨头，你们知道小猫爱吃什么？（鱼）对！你们看（电脑显示教材28页猫吃鱼图）数一数，盘里有几条鱼？（盘里有3条鱼）（板收：3）
2、让同学们看第2幅图，仔细看看有什么变化（盘里原来有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩2条）。
3、请同学再看第3幅图，仔细看看有什么变化，谁能说一说（盘里有2条鱼，又被小猫吃了1条，还剩1条，列式是2-1=1）。
4、小猫胃口真大呀！盘里只剩下1条鱼了（电脑显示第4幅图）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0……
2、试一试（套圈）
（1）（电脑显示）小方手里拿了几个圈？猜一猜她可能套上几个？（她手里有4个圈，可能套上1个，也可能套上3个……）
（2）在小方套落千丈1个圈时，看图列一道加法算式和一道减法算式吗？（1+3=4，4-1=3）
（3）当小方套上2个圈时，列式（2+2=4，4-2=2）
（4）当小方套上3个圈时，同桌互相说说该怎样列加法算式和减法算式。（3+1=4，4-3=1）
（5）小方把4个圈套上了或全没套上，那又该怎样列式呢？（4+0=4，4-4=0）
3、试一试（吹泡泡）
（1）“吹泡泡”是小朋友们最喜欢做的事情了，（电脑显示）数一数，他吹了几个泡泡？（5个泡泡）
（2）（电脑显示第28页第2题和第2幅图）有什么变化？（5个泡泡，破了1个……）
（3）列式剩几个泡泡吗？（5-1=4）
（4）一在还剩4个泡泡，又有什么变化？（电脑显不第3幅）（又破了2个）
（5）该怎样计算列式还剩几个泡泡？（4-2=2，5-3=2）
（6）（显示第4幅图）列式（2-2=0，5-5=0）
（三）课堂作业
1、教材第29页“练一练”的第1题。
2、看图列式
（四）小结
同学们通过讨论
“小猫吃饭”、“套圈”、“吹泡泡”等故事，进一步理解了减法的含义，也能够熟练地口算5以内的减法，能用所学知识解决实际问题。
（五）板书
减法的初步认识
3-1=2     1+3=4     5-1=4
2-1=1     4-1=3     4-2=2
3-3=0     1-1=0     2-2=0

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猜数游戏                    
教学目的：
1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3．能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点：
重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一情境导入
  师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)
  师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?
    (根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)
  师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?
    生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。
    师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?
    学生可能会说：
    •1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。
    •4之后是5、6，一共有6颗棋子。
    •4+2=6，可以画图形数出来。
    师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)
二 探究新知
   1．猜一猜。
    师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
学生可能会说：
    •先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。
    •先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。
    •可以列式算出来：6—3—3。
    (学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)
    2．分一分，填一填。
    师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?
    生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。
    生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。
    生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。
生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。
    生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。
    生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。
生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。
    (学生汇报的同时教师要记录下来)
    师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。
    学生填写表格，教师巡视指导。
3．说一说。
师：看图后你明白了什么?说一说。
    在小组交流后，汇报。
生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。
三、课堂总结
我们今天学习了得数是几的加减法？
谁能说一说列举几个算式？
板书设计：
猜数游戏（6的加减法）
6 1 2 3 4 5

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背土豆                  
教学目的：
1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
    2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
    3．能应用所学的加减法知识解决简单的
教学重难点：
重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一 情境导入
师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)
    师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!
    给学生足够的时间讲故事。
    师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)
设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。
二探究新知
1．“背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?
生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
      师：那你想到了什么问题呢?
    生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?
    师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?
    生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
    师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?
  学生可能会这样：
  •摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆。
    •可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百
  2．口袋上的洞……
  师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?
    生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。
    师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。
    学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。
    师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!
    汇报交流后，填写教材第36页表格。
    3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)
    师：看图后你明白了什么?说一说。
    在小组交流后，汇报。
    生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
    生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。
三、总结
    师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!
板书设计：
背土豆（得数7的加减法）
7 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1
　　　　　　　　

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跳  绳
教学目标
1、在具体有趣的情境中学习有关“8、9”的加减法，进一步理解加减法的含义。
2、能正确口算有关“8”和“9”的加减法，小组交流各自的算法。
重点难点
1、让学生在具体有趣的情境中学习有关“8”、“9”的加减法，进一步理解加减法的含义。
2、各小组交流各自的算法
教具准备
电脑、彩笔、口算卡片、小正方形和正方形纸
教学过程
（一）复习导入
出示口算卡片
（二）学习新知
1、说一说
（1）跳绳是一项锻炼身体的运动方式。同学们经过跳绳活动。看看照片，你能提出什么问题？（一共有几个同学在跳绳？他们最多能跳几个？）
（2）同学们提出问题大家谁来算一算一共有几个同学在跳绳？你是怎样计算的？
学生甲：一共有8个同学，我是数出来的；
学生乙：跳绳的有6个，抡绳的有2个，6+2=8；
学生丙：有4个女生，有4个男生，4+4=8……（老师板书）
（3）说一说有关“8”的减法算式吗？（8-1=7，8-2=6……）
2、画一画
（1）小象最喜欢和红色和蓝色了，不管画什么，他都要用上这两种颜色（电脑显示）小象正在涂一个包含9个小正方形的大正方形，仔细观察他是怎样涂的？（1红8蓝）
（2）同学们就像小象这样，选出自己喜欢的两种颜色来涂的格，两人一组，一人涂色，一人说。（学生甲：2+7=9，9-2=7）
3、试一试
（1）老师出示口算卡片，学生读题说得数。
（2）填空
7+2=□      6+3=□      5+□=8
9-4=□      8-5=□      □-4=5
（三）课堂作业
教材第35页“练一练”1-3题。
（四）思维训练
洲戏：8、9的组成。
（五）小结
今天，同学们通地有趣的情境，学会了有关“8、9”的加减法，又进一步理解了加减法的含义，通过多种形式的练习，能够正确地口算“8、9”的加减法算式，并能有条理地思考一表达了。
（六）板书
8、9的加减法
1+7=8     8-1=7     1+8=9
2+6=8     8-2=6     2+7=9

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可爱的企鹅
教学目标
1、在老师的指导下，让学生学会看图述出题目中的条件和问题，也就是要学会说知道什么和什么、算什么？
2、通过看图说话，逐步培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点难点
1、在老师的指导下，学会看图口述三句话。
2、联系加法的含义，能正确地列出算式。
教具准备
电脑、图片、口算卡片、小棒。
教学过程
（一）复习导入
老师出示口算卡片，学生读题说得数。
（二）学习新知
1、学习口述题目中的条件和问题。
（1）我们都知道，北极有北极熊，谁知道南极有什么动物？（企鹅）
（2）老师出示企鹅图片，在左边贴了几只企鹅？在右边贴了几只企鹅？（学生：老师在左边贴了6只企鹅，在右边贴了3只企鹅。）一共有几只企鹅？（画大括号、问号）
（3）这道题告诉我们左边贴了6只企鹅，右边贴了3只企鹅，一共有几只企鹅。
（4）大括号、问号分别表示什么？（大括号表示“一共有几只企鹅？问号表示问题）
（5）让学生能完整地把这道力画应用口述一遍？（学生口述）
（6）列式计算：6+3=9
（7）学生看（电脑显示）这9只企鹅准备回家了（出示大括号）现在只能看见3只了，其余被冰山挡住了，冰山后面有几只？（出示问号）
（8）列式计算：9-6=3
2、试一试
（1）老师这里有8枝铅笔，分别放在两个笔筒里，该怎样放？
（2）请同学们用小棒代替铅笔，把这8根小棒有条理地分成上下两部分。两人一组，一人摆、一人记录。
（3）想一想，老师有9根香蕉，想分给两只猴子吃，可以怎样分？（用小棒当香蕉）
（三）课堂作业
教材第37页“练一练“的1-3题。
（四）思维训练
教材第37页的“数学游戏”。
（五）课堂小结
通过看图学会了说三句话，你能叙述知道了什么和什么，算什么。
六、板书设计
图画应用题
□□□□□□   □□□             □□□□   ？只
                                            ？只                              9只
   6+3=9只                           9-4=5只