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沙发
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发表于 2013-1-5 08:43:43
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4 、探究拓展。
神话般的宝镜映出了太阳的七彩光芒,还映出了什么?请同学们展开想象,按这样的句式表达自己的想法:
高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出_______,映出_________,映出______,还映出_________,就像神话故事里的宝镜一样。
[设计意图:用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来,起到了以说促悟的效果,体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。]
过渡:在一碧千里的大草原上,不仅有茂密的青草,一洼洼清亮的湖水,还有各种各样的野花呢!
(三) 以读代讲,感受野花多而美:
1、 读句子,谈感受
草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红色的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。(感受到野花种类多、颜色鲜艳。)
师:在青翠的草地上,点缀着婀娜多姿的野花,它们为草原增添了缤纷的色彩,美吗?那我们就美美地读读吧!
师:作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的( ),然后描写了清亮的( ),最后写了各种各样的( ),写出了草原的广阔和美丽。
(四)练习背诵第二段,积累语言。
说说如何快速背诵第二自然段内容。
指名分别来背(板书:野草、湖水、野花)(课件出示课文内容,会背的闭眼背,不会的照着读出来。)
[设计意图:“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课堂上加强背诵的训练,是丰富学生语言积累的途径之一,有了厚实的语言积累,才能解决怎样说写的问题。]
(五)探究发现文段的表达形式,掌握理解段落內容的方法,学习运用。
1、 再读课文的第一、二自然段,你发现它们之间有什么联系吗?
(第二自然段是围绕第一自然段来写的,第一自然段是概括地写,第二自然段围绕第一自然段具体地写。)
(六) 师揭示:阅读课文时,抓重点句就能理解段落的内容,这是一种读书的好方法。 现在阅读3、4自然段,看这部分是围绕哪句话写的?
(1)从这句话我们就可以知道,第四自然段是写什么?(写草原是个欢腾的世界)。
(2)师总结:你们看,我们抓住了重点句子“草原是个欢腾的世界”,很快就理解了第四段写了什么,这是一种读书的好方法。
[设计意图:让学生在自主的探究实践中发现文段的表达特点,掌握读懂段落内容的方法,既能提高学生的语文能力又能激发学生的探究热情。]
(七)自主探究,品读悟情,感受草原的“欢腾”
1、 自由读,并小组交流:你从哪里体会“草原是个欢腾的世界”?并出示思考题(略) 2、师:是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?就让我们带着兴奋的心情一起去大草原感受那里欢腾热闹的场面吧!教师引读课文第二部分,感悟草原的“欢腾”。
(看录象)看过之后有什么想说的?
3、师:雄鹰飞翔,百灵歌唱,马驹撒欢儿,黄羊飞奔,多热闹的场景,把他读出来。
矫健的雄鹰( )地( ),百灵鸟在( )地( )。成群的牛羊( )地( )。小马驹( )地( ),跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。一碧千里的草原上,还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在( )的( ),( )地( ),放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑。挥动鞭儿响四方,百鸟儿齐飞翔……”(课件出示原文填空并播放歌曲《草原上升起不落的太阳》)
师:这么多可爱的动物,在草原上嬉戏,牧民的歌声在草原上回荡。这真是一个生机勃勃的世界。边听歌边想:小牧民为什么要放声歌唱?(爱草原)他歌唱草原的什么?
4、师:作者又是从哪几个方面写出草原是个欢腾的世界的?
过渡:美丽的草原广阔无边,热闹的草原生机勃勃,牧民用他们的歌声赞美草原。今天,我们也来学着赞美一下我们美丽的校园。
四、探索发现,学习表达:
1.仿说练习:我们的校园不仅美丽,还是个欢腾的世界。
(1)说一个片断:校园是个美丽的地方。
(2)说一个片断:校园是个欢腾的世界。
(3)仿照课文,从两方面来说:校园不仅美丽,还是个欢腾的世界。
2.学生练说、展示、评价。
五、总结收获。
板书设计:
广阔美丽 野草
锡林郭勒大草原 湖水
野花
欢腾 动物
牧民
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