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小学语文同课异构研讨课《我要的是葫芦》听后感

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发表于 2013-1-3 19:55:17 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
我听了赵老师和卢老师执教的同课异构《我要的是葫芦》,我有以下几点感想:
1.同是一篇课文,上的是同一个年级,教师可以采用不同的课堂教学设计。但是,不管采用哪种设计,都是要紧紧地围绕本年段的教学目标及教学要求来组织教学活动。在教《我要的是葫芦》这篇课文时,赵老师和卢老师都是紧紧地围绕识字和写字,词句的教学等教学重点和年段教学目标来展开教学。我想,这也是我们平时进行教学设计时要遵循的基本原则。
2.这两节课的不同之处主要是对生字的处理不同。赵老师采取的是随文分散识字的方法,卢老师采用的是先集中学习生字,后学文的方式。两种方法各有各的优势。但从这两节课的教学效果来看,我觉得本课还是第二种比较好。因为先集中学习生字,后学文,能让学生在学文前首先扫除了学生学习课文的障碍,对学生整体把握课文内容很有帮助。另外,随文分散识字时,如果课文的生字较多就会使整节课显得有散乱,学生会觉得无所适从,从而产生厌倦。
3.不管采用哪种教法,教学中都要注意激发学生的学习兴趣,学生的学习兴趣高了,课堂教学效率才能得到提高。
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