《短歌行》教学反思

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《短歌行》教学反思
　　　《短歌行》是最能体现曹操诗歌思想艺术风格的名篇之一。诗歌的教学方法大体上都是按照朗读、讲解、分析等教法来授课，虽然已经讲读了《诗经》、《离骚》、《归园田居》等诗歌，但是学生对怎样读诗歌，还是没有清晰的思路，因此我把此课的教学重点放在诗歌鉴赏方法的掌握上。 　　　　在教学过程中，我用一般文章的鉴赏方法：写了什么，怎么写的，为什么写这样几个问题带学生去鉴赏这首诗歌。在反复诵读中我发现其实本诗抓住“忧”这个关键字，就可以理出一个思路：忧思难忘──何以解忧──忧之根源──归心解忧。于是我想到抓住关键词句进行点拨，以点带面，通过点拨法，设置问题，当然问题的设置要由浅入深，学生能够比较顺利完成这节课的教学重点，同时通过小组讨论，合作探究，也体现了课堂上的师生互动、生生互动，让学生掌握这种诗歌鉴赏的重要方法。也就是我们常说的不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”吧。于是这节课在学生基本鉴赏能力的培养上，希望能达到这个目标。因此我主要设计了这几个问题：一，诗眼；二，诗人为何而忧；三，诗人是如何抒发忧的。指导学生抓住关键字、句把握诗歌的内容、情感和手法。同时诗歌的教学要注重诵读，在本课的教学中我设计了几次的诵读，开始自由读正音，接着个别学生读点评，再到听名家诵读，把握节奏和情感，然后全班有感情诵读，最后齐读成诵，应该说在读中巩固了对诗歌的理解，学生在反复诵读中感受诗人的情感。 　　　　设想很美好，但整节课操作下来却有很多不满和遗憾。本来想通过视频朗读来激发学生的学习兴趣，但使用的版本不好，没有起到很好的引领作用。课堂语言不够有魅力，整个课堂氛围没有调动起来。在课堂上临场的从容与镇定不够，课堂驾驭应变能力也要提高，对基础知识的处理比较草率，学生诵读没有充分落实，这些方面都是以后要注意的。　通过这次作课、听课，尤其听评课，我受益匪浅。这次作公开课让我得到很大的锻炼和提高，让我更加知道了应该努力的方向。