小学语文评课：《庐山的云雾》评课稿

岁月

【1】
　　《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写,展现了庐山景色的秀丽.抒发了热爱大自然,热爱祖国山河的思想情怀.教师在课堂中利用课件,展示庐山风景的图片,让学生初步感受到庐山风景的秀丽,激发学生学习的兴趣.通过多媒体出示了庐山云雾的图片,学生都情不自禁地说:哇!很美啊!
　　《语文课程标准》中明确指出:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.《庐山的云雾》是一篇写景的文章,作者集中对庐山的云雾作了精彩的描写,是一篇很适合用来训练朗读的材料.在课堂上教师设计了多种形式的读:自由读,范读,指名读,分男女或小组比赛读
　　.每一次读都有不同的目的,通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色,培养学生的审美能力,激发学生热爱祖国山河的思想感情.
　　教师引导学生在通读全文的基础上,结合多媒体的图片,使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像.然后再引导抓住重点句和重点词去进行深一步的理解.第一自然段,抓住变幻无常神秘腾云驾雾飘飘悠悠等词语.其中游览山上漫步山道的感觉,要引导学生意会.第二,三自然段,抓住段首的重点句子引领对下文的学习,并抓住比喻句,让学生借助想象,把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像.通过这样的图文结合,并展开想象,把离学生生活实际的遥远空间拉近,理解起来就容易多了.

岁月

【2】
　　《庐山的云雾》是苏教版九义六年制小学语文第六册的一篇文质兼美的写景散文。作者生动地描写了庐山云雾“千姿百态”，“瞬息万变”的特点，层次清晰，比喻巧妙，用词准确。本堂课的教学设计在如何渗透《语文课程标准》的基本理念，发挥信息技术的优势，倡导自主，协作，探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索，努力尝试信息技术与学科教学的整合。
　　本课的教学特点：
　　（1）以读为本。通过读评议结合，感悟朗读，赏读课文，加深对课文重点词句的理解，处理信息的能力。
　　（2）初步培养学生收集、运用、处理信息的能力。
　　（3）“积累运用”中“我的笔记本”旨在培养学生养成平日积累“好词好句”的良好的学习习惯。活动性作业的设计体现了活动性、合作性、趣味性、创造性，培养学生自悟自得，灵活运用语言文字和创新思维的能力。
　　利用现代化教育技术，创设情境。
　　本课的重点在于让学生了解庐山云雾的奇幻美丽。在课堂上，教师充分利用了信息技术将图、文、声、像、动的集成为阅读者创设情境，设计了“自学课文”和“庐山博览”的环节，有“庐山简介”、“景点概况”、“名家摄影”、“风光欣赏”、“佳作名句”、“庐山故事”等小栏目，让学生自主阅读、欣赏、加深感悟理解。
　　注重培养学生创新思维的能力
　　学习课文第二自然段时，教师先让学生欣赏千姿百态的庐山云雾，再让学生自由组合朗读课文。体会庐山云雾的不同姿态，然后让学生闭上眼睛听老师范读，想象这千姿百态的云雾，最后指名板演自己最喜欢的云雾，学生自言自语，对不同姿态云雾的板演各有千秋。