小学美术《我的太阳》——绘画创作课教案和教学反思

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教材分析

本节课是一节学生非常感兴趣的题材，教师通过启发学生大胆想象，引导学生充分融入自己的主观情感，从而表现出有个性的“我的太阳”的形象。

“我的太阳”可以从激发主题热情和原本已是出发，引发学生的表现欲望，本课的难度性不大，但可供学生表现的空间却很大。从学生平时画的太阳来看，往往显得很简单、模式化，总是一个圆圈，周围加上一些线条。因此，在这节课上，教师把发挥的空间留给了学生，作业要求也宽泛，体现 灵活性和情意行，给学生的创造表现提供了适当的环境。

学情分析

    一年级学生已初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广、思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《我的太阳》这节课就是他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生的特点。

教学目标


1、 知识目标：引导学生能抓住太阳的基本形状特征，掌握太阳的基本型是有圆形及四周的光芒组成。

2、 能力目标：学生能大胆的运用线条、色彩表现自己的想象，创造出自己心目中有个性的太阳形象，进一步培养学生的观察力、创造力及感知力。

3、 情感目标：在教学活动中，逐步培养学生表现出热爱生活，热爱大自然的思想情感。


教学重点和难点

重点：引导学生能抓住太阳的基本形状特征、运用线条色彩表现自己的想象。

难点：学生在描绘过程中怎样丰富太阳的形象，创造出与众不同的太阳。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入 二 、 教授新课 三、作业 四、延伸	1、谈话引入故事《后羿射太阳》 1、课件播放欣赏范画——《我的太阳》 2、（板书：示范不同形式的太阳光芒） 学生绘画，教师巡视引导。（播放音乐《七色光》，在优美的音乐声中，展示学生想象的风采。）		（1）看完了故事，小朋友们知道太阳对我们人类有什么作用呢？ （2）那么，你们想想如果没有了太阳我们的世界会怎样呢？ (3)小朋友们你们觉得太阳对我们重要吗? （4）太阳照在我们身上是什么感觉呢？ （5）你心目中的太阳是什么样子的？ 揭示课题：我的太阳（板书） 1、让几个孩子在黑板上展示画自己心中的太阳，其余在草稿纸上画。 2、 自由画完后，观察讨论谁画的太阳最美？最有趣？为什么？ 3、欣赏范画——《我的太阳》 4、一边讨论。教师一边适当的在黑板上示范，充分激起学生能用大胆夸张的想法来画太阳。 1、作业：要求学生抓住太阳的基本形状特征——一圆形和光芒进行大胆想象，采用夸张和拟人化处理，创作出一幅与从不同的、生动的太阳形象。 2、学生绘画，教师巡视引导，对不同程度的学生，教师给予不同的引导。 3、学生作业展评。 以四人为小组相互间评一评，说一说； 小组代表展出部分优秀作业全班共同欣赏，评价作品。 1、 以小组为单位，运用剪纸，以粘贴画的形式在大纸上完成创作。 2、 以用自然资源，以游戏的形式，进行洒水成画。	启发学生对太阳的深刻认识，激发学习兴趣。 1、（通过自由创作，体会到画画的快乐） 2、学生自我讨论，初步感受太阳的形象，欣赏感受其中之美。 3、（通过欣赏，让学生更一步了解太阳的基本形式由圆形和四周的光芒组成，光芒可随意想象发生不一样的变化，启发学生从各个角度去想象太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。） 1、 在完成作业过程中，学生通过自己亲自动手，来创造表现，来感知色彩的美。 2、 互动评，学生更能直接的感受到我的太阳可以使形态不一，千变万化的去想象的，达到师生互相交流。
板书设计
我的太阳 太阳的基本形 ——圆形                  四周的光芒

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学生学习活动评价设计



学生作业展评:

以四人小组相互间评一评，说一说；

教师鼓励学生注意平时要多观察、多想象；

小组代表展出部分优秀作业，教师总结。


教学反思

通过理性的分析、总结，我在上课时设计了“体验感受——探索分析——想像创造——个性展示”的教学流程。根据一年级学生的身心发展特点，从学生的体验和感受出发，经过师生互动的探索分析，进入自由想像和创作的过程，之后进行个性化的展示活动，使学生充分体验创造成功的喜悦。这完全符合一年级学生对事物的认知感受和想像创造特征。值得注意的是在教学过程中，根据美术新课标的教学理念，我在每一个环节中都设计了一些与众不同的教学方法和策略，使得这节课变得醇厚、丰满而更有分量。我想：有时候，教学的突破点可能就在于这些不经人注意的小举措上。

通常教师会运用、故事、音乐、提问、讨论等手段打开学生的思路、激发学生的想像。为学生提供更多的参与、活动和主动研究的机会。首先，我播放《后羿射太阳》童话故事，引起学生的兴趣，这样既拓展了学生的思路，而且童话故事中生动、可爱的形象也为学生将要进行的创作提供了丰富而形象化的信息；其次，我有收集有关太阳的儿童范画让学生欣赏，增加学生对创作绘画太阳的了解，也增强了学生之间交流的深度和广度；然后，根据以上两方面的信息再次讨论，使学生进一步展开想象的翅膀，为后一阶段的创作做好充分的准备。　　

在“想象创作”阶段，我播放音乐《七色光》进一步优化课堂气氛，使学生始终在轻松、愉快的情绪状态进行绘画，更有利于创作活动；作业要求其实是教学目标的具体化，是联系教师的“教”与学生的“学”的中介，也是联系这一课的教学目标和最终教学评价的中介，处于一堂课承前启后的枢纽地位。在作业要求中还能明显地反映出老师的教学观。一年级学生的创造潜力相当大，作业要求中，我设计要求“自由地想像属于自己的太阳”，这样就深入到学生的心灵和个性，使这一创作活动变成了学生“我想画”、乐于自我表达的愿望；然后，分别从太阳的形状、光芒和颜色三方面提出要求。这样的作业要求非但不会约束学生，反而增强了作业的弹性，强调了作业应该不同，并为学生提供了更多的启示，指出了更多想像的可能性。学生也敢于在作品中表达出自己的想法和个性，从而使其成为真正的创造主人。