教师读书心得读《给教师的一百条新建议》之点滴感悟

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老师读后感 做真实的自己，做幸福的教师
——读《给教师的一百条新建议》之点滴感悟
隆昌县第一实验小学   兰平

最近，校园里争相传递着一本教育随笔——《给教师的一百条新建议》，作者是上海北郊学校校长郑杰。这位观点新锐而独特的“另类”校长，花了3年的时间，将一所薄弱的学校改变成一所声誉高、生源足、效益好的学校。郑杰独特的思想和新颖的办学理念引起了教育人的关注。为有效传播和交流，他通过观察、分析和思考，结合身边的教育案例，针对教师的实际情况，写出了《给教师的一百条新建议》。这些建议融汇了现代教育的新理念，每一条都闪烁着思想的光芒，让人回味良久。我在书中尽情徜徉，反复体会，其中有三点感触最深，在这儿与大家分享。
郑杰说：“不培养乖孩子”。
作为班主任，我每个星期都会接到一两个家长打来的电话。家长们最关心的，几乎都是孩子在学校是否听话，作业完成得怎样，上课乖不乖之类的问题。乖，已经成了中国长辈对孩子们的最高精神奖赏，成为我们的思维方式和行为方式，影响到我们对孩子言行和品格的价值判断。然而，终有一天，我们却发现在这个多元化、个性化的时代，当初一些调皮捣蛋的孩子很快跻身于成功者行列，而自己倾尽全力培养的乖孩子，可能成了“弱势群体”，汇入茫茫的打工族甚至失业大军。
当然，不培养乖孩子，绝不是说就要把孩子培养成“捣蛋鬼”“破坏狂”。孩子的性格是自然生成的，没有绝对的好或者坏。您一定听说过，伽利略小时候便是一个叛逆而倔强的孩子。成年后，他仍一次次与权威抗衡，因为他的“屡教不改”，人类才拥有了一位杰出的物理学家、天文学家、哲学家。因此，敢于质疑、不因循守旧、不循规蹈矩、不迷信权威、不固步自封，所有这些也许是一个“坏孩子”的另一种解释。
郑杰强调说：“对差生，我们永不放弃。”
列夫•托尔斯泰的《安娜•卡列尼娜》里第一句话是：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不同。把这句话换过来说：优秀的学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。他可能是个学习上的滞后者，每次考试都会拉后腿；可能是个恶作剧专家，总喜欢在同学书包里、文具盒里藏点特殊礼物；他可能经常进网吧，迷恋网络游戏；可能不喜欢走“正道”，偏喜欢爬树、爬栏杆、翻围墙……我想，对于这些特别的孩子，我们应该去发现他们错误中藏着的优点,发现他们破坏中藏着的创造。其实差生同优生一样，都是祖国的希望。对于这些尚未开放的花朵，我们应该倾注更多的耐心，更多的温暖，特别的爱给特别的他们。
以前班上有个叫潘雨菲的男孩子，是个留守儿童，也是我们班问题最多的孩子。他的父母都在广州打工，孩子跟着外婆一起生活。潘雨菲长期不完成家庭作业，扫地逃跑是家常便饭，他脾气暴躁，经常歇斯底里地与人争执甚至动手打人。班上孩子都畏惧他三分，老是要求我给他们换座位，坐得离潘雨菲越远越好。我想跟孩子的父母联系，可每次拨出电话，不是关机就是无法接通，于是我去家访。孩子跟外婆租住在一套光线很暗的旧房子里。外婆不识字，对孩子的管教更是一筹莫展。我试过跟孩子谈心，试过引导能干的孩子和他交朋友，试过留他在学校完成家庭作业，效果都不明显——但我没有放弃。
有一天，八点半了潘雨菲还没来上学。我知道，他虽然调皮，但从来不会迟到。于是我打长途电话给他妈妈，没人接。我又打电话给孩子的姨妈，她正在成都回隆昌的路上。孩子住在居民村，据说周围租住的人很复杂；上学路上还要过几个十字路口；那段时间常有孩子在路上被敲诈之类的事情发生……我脑袋里设想着种种可能，非常担心。于是跟数学老师换了一节课，匆匆赶往孩子住的地方。敲了半天门，孩子睡眼惺忪地出来了，一看是我，他愣住了，支吾着不知道说什么好。我让他先去洗漱，有什么话路上再说。等孩子洗漱好，我轻轻牵着他的手带他去吃早餐，路上才知道，孩子的外婆回乡下去了，这个十一岁的孩子，一个人在家。因为没人看管，他看了一夜的电视，第二天便睡过头了……我一句责怪的话都没说，只是一个接一个把热气腾腾的包子递到他手里。孩子吃着吃着，抬起头来，我发现他眼里擎着泪花。他悄悄对我说：“兰老师，如果你是我的妈妈，该多好啊！”我拍了拍孩子的肩膀，对他说：“爸爸妈妈在外地很辛苦，他们也想天天陪在你身边。潘雨菲是个男子汉了，相信你能做得更好！”
那天以后，潘雨菲总喜欢单独把作业交到办公室来，我总会特别认真地给他批改。孩子有进步时，我会像对待一二年级的小朋友那样，在作业本上画个苹果、笑娃娃脸之类的。我渐渐发现潘雨菲其实很能干，于是把他推荐为班上的生活委员助理，每天放学他负责关教室门窗和电灯、电扇，还给了他一把教室钥匙，要求他每天提前到校开门。潘雨菲对这个工作尽心尽力，直到毕业。对于潘雨菲，我庆幸自己像郑杰说的那样没有放弃，不管他曾经多么调皮，多么倔强，我始终坚信，不放弃，就一定会有希望！

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郑杰在这本书中还提醒我们：“不扮演圣人和神仙。”
是的，不必装做圣人，因为学校不是庙堂；不必扮演神仙，因为学校不是舞台。走下神坛摘掉面具的老师，才是最有魅力的。在教师这个岗位上站了十四年，教书越久，我越觉得，在孩子们面前，做真实的自己就好。一个孩子在作文中这样写道：“老师，我想听您唱歌——你一直解释说自己声音沙哑，唱歌会跑调，可我相信，只要您唱，我一定是你忠实的粉丝；老师，我想看你哭——我每天看到的，要么是您严肃的表情，要么是您慈祥的微笑，可我真的像看看你脆弱时的样子。您肯定也有伤心难过的时候，只要您哭，我一定会像您安慰我那样来安慰你，给你递纸巾，给你一个温暖的拥抱……”我一直觉得，在孩子们面前流泪是件很丢人的事。没想到，这个孩子的第二个愿望竟然实现了。那年学校组织孩子们看电影《暖春》，影片中无家可归的小花，善良的宝柱爹让我哭得一塌糊涂。我以为，在光线暗淡的电影院，没人会注意到我流泪，可不知什么时候，一张纸巾被悄悄塞到了我的手心，柔柔的，暖暖的……我这才发现，教师有时候换个角色做一个弱者，竟能体验到别样的幸福！
用郑杰的话来说：“当老师，首先是当回自己，不要刻意扮演，更不要老想着证明自己，证明自己像个老师；你无须证明的，你就是老师，如果你真实，如果你善良，如果你有学问，那么尽情地在学生面前展现自己吧，当你展现自己的时候，在学生心中，尽管你不高大，也不漂亮潇洒，但，你就是最美的。”

我们班的孩子深情地写道：“老师，为了我们，您废寝忘食，鞠躬尽瘁；你是蜡烛，燃烧自己，把光明留给我们。您是伟大而无私的……”我在孩子的这段话旁边作了这样的批注：“孩子，老师远没有你写的那么伟大——我不是蜡烛，不需要燃烧自己来照亮你们；我不完美，教师只是我选择的职业。我付出真诚、汗水，甚至泪水，但我和你们一起收获快乐，共同成长——我是幸福的教师。”