《小鹰学飞》教学反思

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《小鹰学飞》教学反思
这节语文课收到了很好的教学效果，回忆整个过程，
我有几点感受特别深：
在整个教学过程中以读为主，设置朗读的梯度，由易到难，循序渐进，每一种朗读训练之前都自然地引发一个问题，形成阅读期待，引起学生的探究意识，使学生做到“在阅读的同时学会思考，在思考的同时进行阅读”，在阅读训练的难点处借助多媒体电教手段，让学生通过录相、想象感受，并把课外实践活动融入课堂教学，使课内外体验相互结合，让学生取得多方位的情感体验，并有意识地注重“阅读的个性化”、 “注重学生个体朗读能力的发展，正视每位学生朗读的差异，从正面加以引导，促进每个学生的健康发展。”同时引导学生进行阅读反思，明确自己的价值取向，真正把阅读教学落到实处，达到阅读教学提出的目标。
每一个幼小心灵的深处都有一簇火焰，当他得到老师、同学的尊重和肯定，享受到周围人关注的温暖，就会化为无限的动力和热情。我把这种学生的情感需求渗透于整个教学过程中，注重营造一个宽松、民主的课堂氛围，善于发现学生发言过程中的每一个亮点，每一个闪光点，让学生获得成功的体验，从而激起学生发言的强烈愿望，评价语言热情洋溢。这样不仅能提高学生对语言文字的感情能力，更能泊发学生主动学习主动探究的积极性，体现了以为人本的思想，决定了教学开放化的程度，为学生在课程中的自我发展奠定了基础。