小学高年级语文教学随笔 我在作文教学中遇到的问题及我的做法

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我是一位多年从事小学高年级语文教学的老教师，一直工作在第一线，对学生的作文教学肯定有自己的做法，不然我连自己都对不起了。我一直在农村小学教学，面对的学生在作文方面有以下先前不足：一是家庭环境文化层次差，你想一想，现在的小学生的年龄，他们的父母一般都三十多岁，多数连高中都未上就到社会上去谋生，远走他乡常年不回，老人和孩子在家里相依为命，连生活都是一塌糊涂，学生学得怎么样只能靠老师的教育和自己的天性和悟心。二是在农村，受经济条件和地理环境的影响，生活相对单一，学生相对见识较少。学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过。课外及节假日的时间也只能在孩子们的嬉闹中度过，这样他们获取知识的途径受到了极大的限制，写作文时，找不到合适的写作材料，无从下笔，总想翻阅范文，希望以范文来开阔视野，模仿写作。久而久之，学生的创新意识没了，写作文的兴趣也没了。三是，农村学生的课外读物极少，农村大部分学校的图书室也很少开放，形同虚设。师生们整天都围绕着这几篇课文，忙得不亦乐乎。从抄写生字到抄写词语，又从抄写课文到抄写词语解释，学生整天被机械重复的作业所困，又哪有时间去读课外书？而现在，学校很少组织校外活动，校内活动也很少开展。生活的单一，因此，这就使学生作文缺乏激情、缺乏主动性、缺乏兴趣、缺乏真情实感。为了解决这些实际问题，我主要做了以下几方面的工作：
一、让学生喜欢写作文
俗话说，兴趣是最好的老师。为了激发学生写作的兴趣，我首先给他们讲名人写作的故事以及他们各自在文学方面的成就，使学生受到感染和熏陶。其次，让学生明白写作能力是我们生活和今后工作中必备的能力，再次，要让学生喜欢作文，要激发学生的情感，启迪学生的悟性。大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。要在感悟中培养学生的兴趣。最后评价学生的作文时老师要善于发现学生的进步，他们取得一点成绩就要鼓励。特别对学
生要多鼓励多扶持。
二、引导学生观察自然，观察生活积累写作素材
1、引导学生观察校园及自己周围的环境，发现周围环境中景物在不同季节的变化，了解掌握其特点，并且加以描述。农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，
2、引导学生观察生活中的特别是周围的人和事，理解小事的社会意义。面对美丽的大自然孩子往往无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”,让作文学生知道说真话，写实事，叙真情就是。
3、让学生坚持看电视新闻联播，了解国家大事，了解英雄人物的事迹。
   让学生把每天的观察所得写在日记里，这样可以达到练笔练脑积累材料的目的。

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三、  分类教给学生写作方法
让学生会喜欢写作文，会写作文，关键要教会他们不同类型作文的写法。例如：我教学生写《一件有趣的事》，先让学生明白有趣就是引起人们的好奇与喜爱。要写出趣味，那就是要把一件事情，从不知到知、从不会到会、从不成功到成功的过程详细写出来，尤其要把“不知，不会，不成”时的具体样子，写得越详细就越有趣，而对“知、会、成”则可简略写。还应该按一般记事文的写法：抓住事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果，把一件事记完整。而在记事情的经过中写出趣味，就完成本次作文任务。我还要求学生给自己的“一件有趣的事”加一个副标题，写什么内容就加什么题，让人看了一目了然。
教学生写自己经历的事，一是要写一件自己经历过的有意义的事。二是要把事情发展的顺序写清楚。三是把重要的地方写详细、具体些。
教学生写读后感要抓住四个环节：第一、述。一个阅读材料，给人的启迪是多方面的。述，就是根据某一方面的启迪简述所读的内容。第二、点。简述以后，往往是要点出读后感的中心思想。例如写《学弈》读后感，简述完内容后，就应提出自己的观点：认真的态度是做事成功的源泉。第三、联。观点提出来以后应该联系实际阐述观点。第四、结。对中心论点进行联系实际的阐述以后，作者应该作出总结或结论。
四、及时认真批改作文、讲评作文
通过讲评逐渐消灭错别字，纠正病句，让学生逐步学会有顺序的表达等等。每次批改时发现的优秀作文我让小作者誊写出来，贴在教室一定的地方。这样鼓励有休息作者，激发强化学生的竞争意识。学生经过浏览欣赏，后进学生也会受到感染，对某类作文的章法结构也会有所了解，慢慢地模仿，有量的积累达到质的飞跃。
经过扎实细致的作文教学，终于功夫不负有心人，我们班学生作文水平普遍提高.