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标题: 小学班主任工作个案分析资料 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-20 17:34
标题: 小学班主任工作个案分析资料
转眼之间，我担任班主任工作已近十个年头了，这十年间我感觉工作很舒心，生活很充实，因为我在管理、教育、引导一个个有思想、有情感、有个性的一代新人。下面就我在班级管理中的个案谈一代体会。
一、个案背景：
　1、个案的基本情况
陈春于，男，12岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗老师。平时以自我为中心，稍有不顺就以尖锐刺耳的声音大呼小叫。经常跟同学发生纠纷。有时看起来有点自卑，有时候却略带神经质，同学们讨厌他的习惯、做法，尤其男同学不愿与之交往，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。更有甚者，该同学有时有性别错乱感。该生若得不到及时的教育和帮助，健康成长将受到阻碍。
2、个案的家庭情况
母亲在他很小的时候弃家出走后一直未归，与爸爸相依为命。由于生活的压力，父亲常年打零工，该同学从一年级起、就要学习洗衣做饭、收拾家务。父亲由于忙，疏于对其的管教和交流。
二、主要问题分析
通过近三年的教学观察，我发现陈春于的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；与人相处方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面：
1、家长的疏漏。通过跟家长谈话，我了解到其父至今单身，打零工很辛苦，回家后几乎就等着吃该生做的饭，与之真正的交流很少，关爱的很少，久而久之孩子形成了强烈的甚至病态的自我保护意识。
2、集体的排斥。陈春于在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，上课做小动作……同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作为一个12岁的少年，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-20 17:34
三、采取的对策
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了她的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化她，进一步提高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。
首先，我利用家访，帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。其次，当我了解到只跟女同学交往玩耍时，建议家长不要以劳累为理由疏于同孩子的交流、懒于对孩子的关爱。
再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。当他成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
2、发现他积极的因素，促进转化。
我发现陈春于虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，广播操动作标准、在班里数一数二，做错事敢于承认，集体荣誉感很强，很尊敬老师，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会积极发言……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
首先，我在课堂中，多为陈春于提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。
3、引导集体关注他，接纳他　
集体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像陈春于这样的学生，以自我为中心的行为形成是长期的，况且他本身就是一个苦命的孩子，大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一起玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。
4、尊重和信任他，正确看待“反复”。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他强烈的自我保护心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。上学期，他又有几次没做作业。而且还迟到。我询问原因，他说因为爸爸生病了要照顾爸爸要做饭洗衣所以没完成作业并且迟到。我原谅了他，并且跟同学们说他是一个能干的孩子，懂事的孩子（那么冷的天气、一个孩子自己做饭、还照顾生病的爸爸怎么也要给予原谅啊）他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
四、教育效果
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映她在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不在动不动大喊大叫，积极为集体做事，我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会取得更大的进步。
陈春于的特殊主要来自于他的家庭，家长的不幸家庭的不幸直接导致了他的不幸，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他的自尊心，引起他对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然陈春于同学的进步已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，没有爱就没有教育。班主任对学生怀有真诚的情感，学生才会自觉愉快的接受班主任的教诲。班务工作是一项艰巨的任务，班主任在传授知识的同时更要教诲学生做人的大问题，将学生的学业和做人结合好，我将成为一名无愧于人民的合格教师。

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