人教版小学数学第四册第六单元的《克和千克》观摩课教学设计和反思

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教材分析

“克和千克”是小学数学二年级下册的内容，要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步认识，也是为后面“吨”的教学奠定基础。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位实际有多重，能够在实际生活中应用.

学情分析

这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了激发他们的好奇心和兴趣，在教学中，创设学生喜欢、熟悉的生活情境，让学生充分去感受、获取新知.为了更好的突出学生的主体地位,让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

教学目标

知识目标:在生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
能力目标: 使学生知道用秤称物体的方法。在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
情感目标: 培养学生自主探索的精神, 感受数学源于生活，激发学生主动学数学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点:初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点: 建立1克和1千克的观念。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 创设情境，激 趣导入。	1、出示一大一小水果问学生哪个重？ 2、出示水果和盒子让学生比较轻重。 3、多媒体课件展示超市购物图. 4、引出课题.		1、猜水果轻重。 2、生齐读：苹果1千克，豆油5千克，饼干110克。	数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，所以教学时我首先从学生的生活场景——在超市购物，引出质量单位，以此来说明：表示物品有多重，可以用克和千克作单位，以此激发学生的学习兴趣。
二、 体验操作，获 取新知。	1、认识克和千克。 （1）联系生活实际，说一说日常生活中常见的物品质量。 （2）亲身体验，掂一掂。说明一枚2分的硬币重量大约是1克，找找生活中的例子。 （3）掂一掂，静静感受1袋这样的洗衣粉就重1千克。。 （4）教师和学生共同验证。1克与1千克比你有什么感觉。 2、认识秤。 （1）多媒体课件出示各种不同的称。 （2）介绍盘称的使用。 3、克和千克的关系。 （1）看1袋盐的包装是500克，2袋1000克。 （2）用称称两袋盐重1千克。 （3）揭示克和千克的关系。		生交流。 动手掂一掂，感受1克，1千克，比较两种感受 。 动手称东西，会使用称 小组合作，通过看、称，发现克和千克的关系	联系学生的生活实际，使学生感知数学就在身边，对数学产生亲切感，从而达到培养学生爱数学的目的 感受1克和1千克是本节的一个重点，我让学生自己动手掂一掂、找一找、比一比物品质量的实践活动，学生真正是在亲身经历和体验下感受1千克和1克的重量，印象深刻。 本环节设计了小组合作的学习方式，给学生自己活动的时间，放手让学生自己去体验参与实践活动，使学生体验到通过自己的努力、合作探索获得知识的成就感
三、 基本练习，巩 固应用。	1、连一连 2、填一填,在（）里填上合适的单位。（教材第89页第4题） 3、说一说,下面物品有多重：课本88页练习十八第1题		由学生完成有疑问的再进行讲解	以学生练习为主,培养学生用数学知识解决实际问题的能力
四、 总结评价，知 识拓展。	让学生总结，谈一谈本节课有什么收获和感想，教师应充分肯定学生的成绩，接着出示“想一想”题，以此激发学生的学习兴趣，体会到数学的趣味性和数学就在我们的身边。		学生积极发言。	注重学生的自我评价，生生的评价，师生评价。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
克和千克 1000克 =1千克
学生学习活动评价设计
小学数学课程标准指出：评价是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教学。因此在教学中，我注重学生的自我评价，生生的评价，师生评价，帮助学生认识自我，建立信心。

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教学反思


在这节课中，为了更好地突出学生的主体地位，我主要通过学生操作和实验等环节，让他们真正经历知识形成的全过程。在自主探究、合作交流的活动中升华了对“克”和“千克”的理解。并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，通过这样的学习方法，让学生在实验操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。学生学得主动、学得开心，获得成功，真正成为学习的主人