教师优秀论文 浅议小学数学如何进行有效教学

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学习兴趣是学生积极探索知识的巨大动力，是认知过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。由此可见，兴趣是学生学好数学的关键。那么如何使数学课堂教学既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的奥秘、体验解答数学习题过程中创造与挖掘不同的解题思路给自己带来的成功的喜悦呢。依据数学新课程标准，本人对如何进行效教学作了一些实践与探索，收到了明显的教学效果 。
一、优化教学手段，拓展学生主动学习的空间。
在数学教学中作为教师要力求创设有利于教学的情境，为学生的主动发展拓展活动的空间，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维，让学生在轻松的数学课堂教学氛围中陶冶情操、发展个性、启迪思维。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它”。具体做法：自制直观教具，拓展学习空间。教具的使用是数学教学过程中重要的辅助手段，是拓展学生主动学习空间的主要手段。因此，教师必须树立为学生服务的思想，不厌其烦，积极主动地设计和精心准备，以收到事半功倍的教学效果。在使用教具时，教师要根据课堂教学的要求和学生学习的要求恰当地予以出示，努力做到适时、适度、
二.充分利用多种媒体进行教学。
在数学教学活动中，充分利用各种挂图、模型、幻灯、教学录像、VCD光盘、多媒体电脑等课程资源进行教学，易于激发学生的学习兴趣，对学生理解知识能起很大的促进作用。如讲授认识图形这一节课时，我们可以利用多媒体课件，设计出从圆柱体搬出“圆形”，从长方体搬出“长方形”，从三棱柱搬出“三角形”，从正方体搬出“正方形”，这样可使抽象的教学内容变得具体形象，从而既激发学生学习数学的兴趣，又增长了见识。五年级教材《分数的意义》，学生在学习的过程中对单位“1”理解起来有些困难，在学生动手进行操作的基础上，利用电教课件，使学生理解一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用单位“1”来表示。美丽的图案，有趣的动画，不仅激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，加深了学生对知识的理解；而且突了教学的难点，为教学起到了事半功倍的效果。

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三、重视学生学习过程，使知识与能力同步发展。
学习是学生自己的内部活动，活动又是认识发展的基础。在教学中我们要遵循儿童的心理发展规律，运用恰当的方法帮助学生解决新旧知识的联系与不同。我们教师要在学生力所能及的范围内，让学生跳起来摘苹果，凡是学生能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示；要尽量给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。
四、让学生互补互促，共同提高。
在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内要强调合作、组外强调竞争，以满足学生的好胜心理；充分调动学生们的积极性，扩大学生的参与机会；培养学生在小组活动中敢说、敢想的心理，在小组合作学习的过程中，培养学生的思维能力、口语表达能力和创造能力；培养学生的合作意识和竞争意识。 通过小组合作学习和交流，还能使认知结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生取长补短、互相帮助、共同进步，达到人人教我，我教人人的目的。
五、数学与生活实际要紧密结合，培养学生用数学的眼光观察周围的事物。数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。 例如：学习《图形的认识》中正方形时，尽量让学生自己去理解，在讲解中我对学生这样说：“刚才你们已经找出了正方形的秘密，有的同学提出投影幕是正方形的，家里装修的砖是正方形的，我们对薄纸可以用折一折的方法找出答案，那么，对一些我们不能折的东西，不能确定是正方形的东西怎么办呢”?“把砖打碎”； “不行，打碎就不能用了”；“用尺子量”；“对，就用尺子量。”在学生一致同意的情况下，就新发现的正方形，投影幕进行了测量。测量结果是投影幕是接近长方形的正方形，学生马上说出它是特殊的长方形，我及时更正说特殊的长方形是正方形。
总之，面对新世纪的挑战，作为未来社会成员，学生必须学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切的交往，热心互助，真诚相待，社会意识和社交能力等才能得到发展。教师在合作学习中应力求引起学生兴趣，激发学生求知欲望，使他们想学；让他们获取成功的体验,使他们爱学；提供给他们更多自己创造的空间,使他们能学。让学生的潜能得到充分发挥，为自主探索添力。