生存能力的培养能提高体育课堂教学的有效性

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生存能力的培养能提高体育课堂教学的有效性
儋州市兰洋中心学校  吴郎
一、体育教育应配合学校教育，致力于解决人类更好地生存这一新课题，使体育教学更好地为满足人类生存的多重需要和改善人类生存状态服务。
二、如何在实施素质教育的今天加强学生的生存教育？同时，也随着人类社会文明程度的提高，现代文明病的产生；工业化程度进一步提高所导致的环境污染。这些由于社会发展所带来的不良影响，已在某种程度上对人类的健康与正常的生活构成潜在危害。为此，时代赋予体育教学以新的历史使命，并提出许多新的课题，客观上需要我们必须突破传统体育教学价值观，从更加丰富的层面看待体育教学与人的发展以及社会发展之间的关系，把“促进学生身体健康”的现代体育价值观同“学会生存的必要知识和技能”这一新的教育价值观有机地结合起来，建立一种符合时代要求和现代社会发展形势的全新体育教学价值观。
三、在世界教育发展史上，教育不应忽略人的任何一种潜力：记忆力、推断力、美感、体力和交往能力。人的一生是一个自我完善、自我发展的过程，这是一个无止境的学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上他必须从他的生存环境中不断学习那些自然和本能没有赋予他们的生存技术。为了求生存和发展，不断继续学习，去寻找学习内容，不断自我，达到自我实现。由此不难看出：“生存教育”就是要发掘人的各种潜能，增强人的生存能力，以及适应世界和时代的发展及变化。
    在现代社会中，科学技术的进步，使生存需要对人体体力的依赖程度已相对减少。但为了提高劳动效率，满足日益增长的物质和文化生活需要，人们仍需不断通过运用各种体育手段，继续谋求提高和发展人的智能和体能，以促进有机体各器官系统的机能水平，防治由社会分工和单调劳动限制而造成的现代文明病。因此，现代社会又从更高层次的要求体育必须尽可能满足人们生存的需要。人类如何生存发展，这就需要解决人类怎样掌握生存和发展所必备的知识、技能和形成各种本领，养成良好习惯等。体育教育应在解决人类所需的这些实质性问题上发挥出自身应有的独特作用。从目的来看，体育教育应是为人类身体健康与人的发展服务；从过程来看，应是一种教学有效地掌握体育基本知识、技术和技能以及卫生保健常识、技能的学习，是一种教与学的过程；从内容来看，应包含人类生存与发展所需要的各种生存能力的形成于提高。
体育教学过程应是一种理论、实践、再理论、实践的过程。需要的体育教育知识、技术和方法以及体育卫生保健常识和技能运用于体育运动实践和人类生活实践中去。学校体育的着眼点应放在培养学生的生存能力、自我指导锻炼能力、体育运动能力等方面上来。其中，使学生学会和掌握各种基本的生活技能，养成各种良好的生活习惯，无疑对于学生适应生活，更好地生活具有重要的现实意义。通过体育课堂教学的舞台，为学生提供充分展示自己才华，挖掘自己潜力的天地。在团体学习中，学生要组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等，为学生们综合能力的提高提供了有利德条件。它既促进了学生的个性发展，还激发了学生团结协作精神，使学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体荣誉而战的信心和责任感。它能帮助学生养成尊重他人，发现他人优点的美德，树立正确的集体观和良好的现代竞争观。
培养学生的生存能力，就必须培养学生的安全意识，将学生的安全意识的培养与培养学生竞争与协作精神相结合。安全教育是生存教育的题中之义，求生本领是安全意识的外体体现，也是体育教学中重要素材的来源和必须教会学生掌握的必备知识。因此，学校通过开展各种不同形式的体育竞赛，能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神，从而在今后的社会中，能使他们更有利于生存。
四、作为学校要必须重视教学改革思路，注意创设良好的校园体育氛围，正常的体育课堂教学活动，组织各种体育竞赛等。要充分发挥学校自身优势，争创体育传统特色，开展学生喜爱的体育特色活动。除了开展正常的项目外，还可以开展新兴的体育项目，举办趣味运动会，包括民间体育项目、游戏，激发学生参加体育锻炼的热情，逐步培养学生生存的多种技能。只要学会生存，就能提高体育课堂教学的有效性，这必将引起全社会的关注，作为体育教学中充分利用各种情景教学，培养学生的生存能力，调动学生热爱体育，积极参与体育，学会生存，学会学习，学会享受生活。