广西美术出版社一年级美术第2课《动物的花衣裳》教案和教学反思

网站工作室

教材分析
一、教材以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分，前部分是感知动物花纹、色彩美，后部分是想像绘出心中动物美丽的花衣裳。
二、教材还提供了纹样各异的动物局部图片“蝴蝶”、“斑马”、“孔雀”等，教师可引导学生从动物身上的花纹美（点、线、面组成的图案）、色彩美（和谐、丰富、五颜六色），激发学生创作表现美的灵感。
1、知识与技能：
（1）学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法。（2）运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
2、过程与方法：
（1）在观察中展开联想。
（2）在欣赏过程中，启发想像与创作思路。
（3）在“大胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。
3、情感、态度、价值观：
（1）关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。
（2）培养环境意识。
  
学情分析

1、这一课是一年级的“造型·表现”学习领域，一年级孩子自制力较差，注意力集中时间不长，缺乏一定的造型能力，但好奇心很强，表现欲望非常强烈，非常希望得到老师和同学们的认可，从他们的兴趣入手就能达到事半功倍的效果；
2、教学方式应该是直观的；
3、让学生通过欣赏与想象进行创作，激发他们对大自然的兴趣，感受大自然的美。
教学目标

1、通过欣赏使学生发现大自然的美，并结合自己的认识和联想，用语言表达自己的感受。
    2、通过课堂活动的参与培养学生合作与交流的学习方式，在活动过程中感受发现美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美能力。
教学重点和难点
教学重点：
（1）能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
（2）对比色、邻近色的运用。
教学难点：
如何表现出独特的花纹图案。进而启发引导学生用简短的语言表达对大自然的热爱之情及爱护的方法。

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
课前准备	1、动物图片、动物头饰。 2、教学课件。 3、彩色笔、油画棒、剪刀、彩色纸、胶水	1、彩色纸数张，剪刀、胶水。 2、彩色笔、油画棒。
课堂导入	1、创设情境，教师播放一段《森林狂想曲》（还有小鸟、老虎、小猫、公鸡等动物叫声），导入新课。	学生能发现动物美，并积极参与本课的学习。	引导学生发现动物美，激发学生求知欲望。
课堂发展	1、观察、讨论、分析，动物的外形特征。 2、看一看：你看到了哪些动物？有什么不同的形态和花纹？ 3、画动物纹样的方法。 5、说一说：说出自己见过的、喜欢的动物色彩和花纹。 6、演一演：表演不同动物的各种姿态和动作，进而引导学生表演小动物的故事（龟兔赛跑）。 7、展示画动物纹样的步骤。 8、提出动物纹样的作用。	1、学生欣赏，然后讨论、分析，了解动物外形、色彩、纹样的特点。 2、分小组讨论动物外形、色彩、纹样的特点。 3、小组讨论画动物身上纹样的方法。 5、自由发言。 6、了解了各种动物身体的纹样的不同。 7、明确作画的步骤，启发、增强创作欲望。 8、感受动物纹样、色彩的美，并知道其作用。	1、体现自主性学习。 2、引导合作性学习，探究性学习，尝试合作中的快乐。 3、观察、分析、总结的能力的培养。 5、学生语言表达能力的培养。 6、自主性学习和探究性学习。 7、观察能力、分析能力和动手能力的培养。 8、动物纹样、色彩的作用。
作品展示与评价	1、创作表现：让学生给各种不同动物穿上花衣裳。 2、评一评：选出最喜欢的作品来。	1、会用线条装饰、色块表现，剪贴画。 2、具有创意，色彩美，造型美，装饰美。	1、设计意识和实践能力的培养。 2、审美体验，成功感的体验及学生自我评价能力。
课后拓展	鼓励学生课后多收集了解有关动物资料，讲一讲动物们的故事。
板书设计
花纹 动物的画衣裳            (点、线、色块 )    色彩

网站工作室

教学反思





本课以学生熟知的动物作为题材教学，引导学生有目的地对动物的外在形态及外表花纹的欣赏、创作、表现等一系列学习活动，认识各种动物的美丽和可爱、动物与人类环境的密切关系。鼓励学生大胆地尝试，让学生感觉绘画是一件很轻松很快乐的事情。调动学生的积极性丰富他们的感受，在体验花纹的美感同时体会到了成功的快乐。通过教学，我感觉在游戏活动的实践过程中，把看、做、玩融为一体是一个亮点，让学生感到轻松、随意、自主，能够积极开展互动合作，主动的学习，引导他们学会学习，唤醒他们发现美，并通过自己的双手创造美的能力。学生的作业获得较好的效果，将优秀的作品展示出来粘贴上墙，更能激励孩子们热爱画画的信心。
虽然整堂课下来还比较顺畅，但仍有不少问题需要不断地去探索、去改进：《动物的花衣裳》这节课主要是点、线、面以及色彩的结合与运用，而在课堂中，在知识点“面”的引导上不够深入。学生评价部分稍有欠缺。上一节“完整”的美术课，给我的感觉用一个词来形容那就是“打仗”，既要争分夺秒，又要环环相扣。要做到时间上的掌控自如，也只能继续、继续再修炼了。还有一个问题就是学生作业形式过于单一，虽然有用到彩笔画，用彩纸剪贴，仍然感觉有所欠缺，无法做到小组合作与课堂实际很好的结合。在评课时，听了各位老师的意见，获益良多。如：林老师提出的可根据学生能力，作业要求分为模仿型作业，以及创作型作业；郑老师建议我把情感教育穿插在“交朋友”环节；以及钟老师提出的“对抗性评价”都让我眼前一亮。
学无止境，继续努力，继续加油！