小学班主任工作论文 让每个学生都做班级管理者

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让每个学生都做班级管理者

资中县重龙镇永宁小学  樊辉

培养学生干部，班主任首先应具备科学的“学生干部观”。优秀的学生干部无疑是班主任的得力助手，但又不仅是助手。他们既在工作上给班主任以有力的配合，又代表全体学生对班主任进行有效的监督。我们培养学生干部的目的，不是为了自己图轻松，而是为未来培养组织者、管理者。
一、学生干部的培养应面向全体学生
如果我们把学生干部的培养放在育人的高度来认识，我们就不会仅仅着眼于少数学生。从教育心理学的角度看，每个学生都希望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示，这种正常的心理，理应被教师尊重。至于怎样让每个学生都能当干部，不少班主任有许多有效的具体做法，如“轮流班委制”、“值周班长制”、“常务班委和执行班委制”等等。也有老师担心“轮流执政”会削弱班干部队伍的稳定性，使班级缺乏学生核心，从而影响班级建设。为防止这种情况，班干部的配备组成，可采用相对固定与短期轮换相结合的办法。比如，班长任期可长达一年，一般班委任期一学期或半期，小组长任期一月或半期等等。另外，平时一般班委的变动，也不宜“一锅端”地全部换掉，而应部分调整，逐步轮换。
二、学生干部的培养关键是思想观念的培养
1、        服务意识。学生干部也应“新官上任三把火”。不过，这里的“火”既不
是“开场戏”，更不是“下马威”，而是“冬天里的一把火”——对同学的真诚与热情。我经常对新任学生干部讲：“你们上任一个月之内，只做一件事：尽可能细心地在各方面关心帮助同学。要”淡化‘干部’意识，强化‘服务’意识，让同学们觉得你们是最值得尊敬与信赖的人。这样，你的威信便开始形成，并为以后大胆工作奠定了深厚的感情基础。”当然，服务于同学，绝不是“收买人心”的权宜之计。我们要让学生干部在工作实践中逐步明白：自己为同学所做的一切，都不是额外之事，可做可不做之事，而是自己份内之事，应尽之责。
2、        主人意识。学生干部既是同学的服务者，又是班级的管理者，二者是统
一的。所谓“主人意识”，有两层意思：一是工作中要有主动性和独立性，不要老是认为自己是老师的小助手而消极依赖、被动待命；二是当老师的工作出现疏漏时应敢于向老师提出，并协助纠正，同时作为学生代表还要敢于维护同学们的正当利益。作为班级主人的班干部，他们与同学的关系应是既大胆管理，又接受监督；他们与班主任的关系是既密切配合，又互相督促。
3、        创造意识。班干部工作确实很辛苦，但如果这些工作同时又是一种创造，
那么，辛苦的同时也有快乐，因为创造性的劳动会使人越来越聪明。大到班级管理方式的选择，小到每一项具体活动的设计，都应让学生干部尽量体现出自己的智慧，使他们随时产生创造的喜悦。
4、        效率意识。教育并教会学生干部注重工作效率，不仅仅是为了给学生节
约时间，有利于他们的学习，更是培养学生的一种现代观念。指导学生科学安排时间，合理制定计划，善于简洁发言等等，都可以逐步提高学生干部的工作学习效率。我开班干部会，总是喜欢和学生干部一起站着开会，就这么小小一件事，增强了学生的紧迫感与时间观念。
三、学生干部的培养更多的是为他们提供机会
上述思想观念的培养，绝不是靠空洞地说教，而是让学生“在游泳中学会游泳”。教师指导当然是需要的，适当培养也未尝不可。但最重要的是，教师要大胆放手，为小干部提供独挡一面、大显身手的机会。即使学生工作中遇到挫折，这也是对他们必须的锻炼。何况学生的潜能是不可低估的，每个学生的个性与潜能一旦发挥、释放出来，其工作热情与创造精神往往会使教师惊叹。