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考试，它除了检查学生对知识的掌握情况外，更重要的是，它引领义务教育阶段基础教育课程的改革教育教学方向。可见，科学命制试题是每个试题命制人员义不容辞的责任和义务。下面从试题分析，不合理的情景设置现象及对象等几个方面加以分析，仅供我们老师们探讨。
一、试题分析
下面是某市10道中考英语试题单项选择题中的8道小题，笔者逐一进行分析。
1．---Can l help you?
一I’d like a cup of coffee milk it, please．
A．at；in B．with；in C．with；on D．at；on
分析：此题考查的是介词"with"和“in”的基本用法，Can I help you?是一个给定的情景。然而，如果此小题要考查这两个介词的用法，完全可以不需要前面给定的情景，即题干变为：I’d like a cup of coffee milk it,please.
这样一来，题干更简洁。
2．--Excuse me．Could you tell me ? I want to post a 1etter．
一Sure.It’ s between Hongqi Supermarket and Jinlong Hotel．
A．where was the post office
B．where the post office is
C．how can l get to the cinema
D．how I can get to the cinema
分析：此题考查的是宾语从句的三要素，即引导词、句子语序和句子时态。选项中涉及到两个地点：一个是电影院，一个是邮局，可见"post a letter"这个事件是完全必要的。但题干变为“Excuse me．Could you tell me ?I want to post a letter．"又何尝不可呢?
3．——Do you know the girl is from Canada?
——Yes，her name is Helen．
A．whom B．which C．whose D．who
分析：此题考查的是定语从句的引导词。表示人用who(作主语)或whom(作宾语)，表示物用which。该题去掉“Yes，her name is Helen．”也是可以的，也能达到考查的目的。
4．——Where is your father，Leo?
——He is in Hainan on vacation．He_ for two weeks．
A．has been away B．has 1eft C．has gone D．1eft
分析：在该题中，考生必须理解be away和1eave表示“离开”之意时的区别，然后再理解一般过去时和现在完成时的区别，才能很好地完成此题。但把题干变为“My father is in Hainan on vacation He for two weeks．”考生也能知道此题的考点。
5．——Kevin，is your twin brother the same as you?
一一No．I’m than him．
A．a little thin B．very thinner C．much thinner D．a litter thinner
分析：首先，此题考查不是很严谨：问句中到底是一样……，如果是一样高／快／等，那四个答案都不能入选。其次，此题如果题干变成“I’m than my twin brother,”这
比原题更具体、更简洁。第三，此题考查的知识点是形容词比较级的正确书写形式和比较级的修饰问题。
6．一How beautiful your home town is!
——Yes，a number of trees around Dazhou every year．Our environment is getting better and better．
A．are plant B．are planted C. are planting D．were planted
分析：此题考查的是一般现在时的被动语态。A选项本身就存在语法错误，对考试来说没有实际意义。如果我们把题干变为 “A number of trees around Dazhou every year.”，与原题干对比，少了一些臃肿，让考生有更多的时间进行思考。
7．——Who 's that under the tree?Is it Jenny?
一—It be Jenny．She 's ill in hospital today．
A．can't B．must C. may D．mustn't
分析：该题考查的是情态动词表推测的用法：must表示肯定的推测，can't表示否定的推测，may表示把握性不大的推测，有“或许、可能”之意。mustn't表示“千万别……”之意。此题题干变为“It be Jenny•Shc's ill in hospital today．"显得更为直观，简洁。
可见，在这套中考英语试题10道单项选择题中，共有8道小题的命制方法在一定程度上都呈现出“不合理”现象。
二、“不合理”现象的表现及危害
在教育资源还不均衡的今天，一些优质教育学校招生仍然还是以学生的成绩为主。既然这样，学生在考场上的分分秒秒就显得尤为重要。所以，一些“不痛不痒”的情景、一些毫无关联的答案就不应出现在试卷中。深入分析一些试题，我们不难发现其“不合理”现象表现在以下几个方面：
1.为考语法而出题。在一些重要的考试中，语法要不要?其回答是肯定的。但我们绝对不能只考考点，否则，就会促使教师在日常教学中仅仅只围绕着考点教学，使整个教学显得枯燥无味，这样就背离了《英语课程标准》(实验稿)的要求。如这样的试题：What useful book!And book is popular with students．(A．a；a B．an；a C．the；the D．a；the)这类试题考点单一，仅仅考查了学生的识记能力。为此，教师在日常教学中则会一遍又一遍地讲解不定冠词和定冠词的用法。如果这样的试题呈现多了，就会给教师一个错觉：教学就是教语法，考试就是考语法。
2.情景设置可有可无。情景的设置是为了进一步增强英语的实用性，把考点融于具体的情景中，考查学生的综合运用英语的能力。然而，一些试题情景的设置臃肿，可有可无。这不仅不能考查学生的某些能力，更浪费了学生在考场上的宝贵时间。如第6题：
一—How beautiful your hometown is!
——Yes，a number of trees around Dazhou every year．
Our environment is getting better and better．
A．are plant B．are planted C．are planting D．were planted
这道题是考查学生的观察能力、取舍能力，还是运用英语的能力?我们不妨去掉第一句和最后一句，题干变为：A number of trees around Dazhou every year．这样更简洁，真实。
3.设置错误选项。设置错误选项的原因有以下几种情况：一是试题命制者命题时黔驴技穷；二是命题者命题时故意出错；三是命题时不小心所致。无论哪种情况，该干扰项都毫无意义，不具备干扰功能。
可见，不合理的情景设置一则浪费学生考场上宝贵的时间，二则错误的引导教师的教育教学方式，进而影响到课程改革的顺利推进。
三、对试题命制的建议
事实上，基础教育课程改革已经进行了很多年，为什么很多教师的教学方式没有改变。因为．教学要适应考试，要适应课程改革，要转变教师们教育教学方式，我们首先要提高命题者的水平，减少试题中的“不合理”现象。
1.试题命制要简约化。目前，个别地方中考英语试卷存在着量大、题多、题干烦琐等问题。这些问题不仅影响了学生宝贵的考试时间、学习英语的兴趣，也在某种程度上成为题海战术的温床。因此，英语考试务必返璞归真，一是要充分体现英语学科的工具性；二是题干设置缺一不可，而不是可有可无；三是答案设置在没有情景的前提下，都要正确，且不宜过长。
2.试题命制要综合化。各门学科都有自己的核心内容，包括核心知识、核心能力等。一次全面的测试应该覆盖这一学科的核心内容，而不只是其中的某一方面。目前英语试题主要包含单项选择、完形填空、阅渎理解及写作等题型，基本抓住了本学科的核心内容。英语考试对核心内容应该始终抓住不放，但其中有的题目要简练，有的题干要丰满。要改变命题方式，使它走向综合化。因为越是综合性的题目，它的三维目标就越能结合。题目减少，类型简化，用“题海战术”来应付考试的情况也必然会得到有效的控制。
3.试题命制要个性化。试题的设计要有坡度，能恰当地显示不同学生在英语学习上的水平差异。可以在试题中分层设立标准，加大区分度，体现试卷的个性化。个性化试卷的设计主要体现在命题的出新，这有利于英语教育的健康推进，富有新意的题目更容易激发考生浓厚的兴趣和临场发挥的兴奋状态。也有利于引导教学的创新。过度的稳定，或者说是固定，会使英语考试程式化、简单化，从而导致英语教育的僵化。
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发表于 2012-12-10 19:25:58
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