经验交流 浅谈如何进行初三英语总复习

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复习阶段的听力训练，要注意它的系统性和连续性，可以充分利用各种途径，来有意识地强化听力训练。
1.        每个星期用五十分钟左右时间来进行听力测试，这项工作可分两次进行。让学生在做题过程中去掌握听的技巧，提高预测能力和培养良好的听的心态，这是最重要的一步。
2.        早读课时，可让学生四人一组，一人读一段课本上的听力对话，其他三人认真听。这样做的好处是通过改变阅读方式，能除去复习朗读有枯燥，最终提高自己听的能力。
3.        课堂上要尽可能多的用英语进行讲解。上新课时，老师们都 很注意用英语组织教学，但在复习课上可能就不太注意了，这是一个误区。想一想，如果两个多月的时间，学生很少在课堂上听到老师的英语语言输入，缺少了听的氛围，对听力肯定有影响的。老师标准的英语口语其实也就是对学生一种长期有效的听力训练。总之，我的宗旨就是每天课上课下，都能让学生听到英语。
一、        以串珠为链的思想进行语言知识的梳理、贯通和运用。
第一轮复习时，我们都要回归课本，进行基础知识的巩固和运用，这是复习阶段必要又重要的一步。
1.复习一些重点词汇时，我要求学生不仅仅是记它的拼写，更重要的是归纳它在整个初中阶段所出现的不同的词性、词义以及一些固定搭配，使知识体系完整化，通过比较，加深理解，最终达到灵活运用的目的。如try,当学生们们复习它时，不能孤立地只记它在本单元中的用法，要前后贯通，这样就能对它有个清晰完整的印象。作为名词，有短语have a try,give it a try；作为动词，有try to do sth,try doing sth,try one’s best,try on sth.这样的活动，学生们可先独立完成，然后小组讨论补充，再以及词组大接龙的方法表达出来。还如复习successful，学生们要马上想到教材后面出现的success，succeed和successfully，并造句进行比较。在复习分词形容词，如interested，我马上会问，what does “interested”make you think of?            学生们马上会列出一大串的单词：interest, interesting,relaxed,relaxing,frustrated,furstrating           等。接着问： How to use all the members in the interest family in a situation?The interesting story make me intested.Does it interest you? I hope you can have interest in it。任务具有挑战性，但绝对能激发他们的斗志，锤练他们的思维。
2．复习目标语言和句型时， 我常讲的那句话就是All roads lead to Rome.。如描述病情的句子I have a headache,我说Now I have a headache.If you can tell me all  Intead of this sentence ,we can also say what?学生马上会从关心我的角度出发，前后思索，给尽可能多的答案；I have a soar head .I have a pain in my head.My head hurts.My head aches.My head is soar.这些不同的句型，以其共同的意思被紧紧地串连在一起，复习enough句型时，如I am not rich enough to buy a house,我说，If you can give me as man y answen aspossible,I’ll be happier then buying a house,并做出夸张的表情，当然，答案很快就出来了。I am too poor to buy a house.I am very poor so that I can bot buy a house .I am so poor that I can not buy a house .这一活动我认为了很有价值，既能让学生体验到语言的灵活性，变通性，又能活跃其思维，增强其趣味， 提高他们 后期综合做题能力，当然，不管是什么活动，我们要尽量使其具有趣味性，如教师的 幽默和夸张语言，滑稽的体态语言都是很有效的。
三、以创设情景方式，进行语法复习
语法复习上，不能孤立地讲解，要创设情景，在情景中去运用和理解，如时态的复习， 我不是一个一个时态从构成到意义去讲解，（这项工作可由学生课后去完成）而是选取一个合适的词汇或一个话题，让学生最少用6个时态来进行了自由的描述。如“collects stamps”这个话题，学生们就会编出非常不错的小短文： I like collecting stamps.I began to collect them two years ago,and I have been collecting them for two years.At this time  yesterday,I was collecting stamps.Now I am not collecting them.I am enjoying them.Wow,how beautiful!I will collect many kinds of stamps in the future.在被动语态 复习上，我也是强调在运用中去理解其意义和构成。我设置了这样一个语境：What is often done in a day?Yesterday what should be done but was not done by you?这样一来，既让学生不感到复习语法的枯燥，又能使他们有话可说，有话想说，在运用英语的过程中去体验语法、纠正错误、加深理解、享受成功的快乐。
四、以说为前提，加强写作训练
学生写作能力的提高，非一朝一夕之功，从初一开始，就要进行训练。在平时的授课中，我就是从说开始入手，先是一句话两句话，再到几句放在和十几句话。能说出来，就不愁写不出来。复习时，我仍本着这一指导思想，向他们提出更高的要求，尽可能多用一些高级词汇和多种句型，语言不能停留在初一的水平。可说的话题太多了，就一个话题，我就问：             然后把他们把这些答案整理加工一下，就是一篇不错的小短期培文了。还如谈论交通这个话题时，我问：Why do we keep healthy?How to keep healthy?Please give me as many answers as possible.然后叫他们把这 些答案整理加工一下，就是一篇很不错的小短文了。还如谈论交通这个话题时，我问：What kind of transportation do you like and don’t you like?Why?把学生们提供的多样答案稍作筛选，也就是一篇作文了。这些话题，都是学生亲身经历和熟悉的，巧妙的设问，能激发他们的思维，调动大脑中库存的语言，使他们有话可写有话想写。其实，前面提到的语言知识复习中，也都离不开学生们的说，也就是为写打下基础。近观这两年的中考作文题，话题就非常接近学生们的生活，有很大的可塑性和自由发挥空间。平时的话题训练和积累，为最后一刻的爆发打下了坚实的基础。复习时因时间短，任务紧，有正确的复习方法来引导是能够起到事半功倍的效果。但我认为更重要的还是初一初二的基础，没有扎实的基础，复习方法再高明，可能也见效甚微。
以上是我个人的一点体会，