在新课改条件下的英语教学反思

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在新课改条件下的英语教学反思
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。   
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
         2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
        3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
        4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。     
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。         
          学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学氛围，做到：
      1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
      2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
      3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造学习英语的机会。
      4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长，共同进步。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：  
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
          2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
         3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。   
四、对学生进行有效的评价。         
           评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略各方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。            
            新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长