人教版四年级上册第四组写作：写自己喜欢的动物优秀教案及教学反思

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教材分析
《如何写自己喜欢的动物》是作文指导课，是根据九年义务教育六年制小学教科书四年级上册“积累.运用四”中的习作内容设计的。在学习本组课文的时候，教者要通过本单元第一篇课文的学习，相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现小动物的特点，能把一种动物的外形、脾气以及它的活动情况有条理地写下来，并在喂养或观察中培养学生喜欢小动物的情趣。
学情分析
在平时的写作中，我发现我班学生在写作时没有一定的顺序，表达不出自己的喜之情，写动物的特点总是不鲜明。对于四年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到习作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，“变要我写为我要写”。
  
教学目标
1、能把一种小动物的外形和它的活动情况按一定顺序写下来。
2、能正确运用语言，写出动物的特点，表达对小动物的喜爱之情。
3、通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。
教学重点和难点
1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。
2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 激趣导入 二、指导观察 三、写作 四、总结	1、教师（拿出一只猫）：老师喜欢猫，看看它有什么特点？学生观察老师带来的猫，说特点。 2、你最喜欢什么小动物呢？和同桌说说并说明理由。 3、揭示作文题，板题 1、再次出示猫，学生观察。 2、请学生选猫的某一部分来说说它的特点。   3、指定一学生喂食。   4、回忆所学课文，进一步巩固写作方法。    5、小结写作方法，为写作奠定基础。 1、出示一组动物图片。 2、指名说特点。 3、教师巡视指导。     教师：我们在描写自己喜欢的动物时，应注意按一定的顺序进行观察外形，描写生活习性时（特别是活动）可以适当加以想象，以表达自己的喜爱之情。		1、学生马上来了兴致，抢着回答猫的特点。 2、和同桌交流自己喜欢的动物和喜欢的理由。 1、全班交流。 2、介绍猫。 3、学生观察吃猫食的过程。    4、学生表述吃食过程，录像同步播放。    5、总结写法 1、分组交流自己喜欢的一种动物。 2、学生写作， 1、学生小组汇报写作情况，并对错别字、有语病的句子进行修改。 2、全班交流总结	把猫带到课堂上，激起学生的学习兴趣，很自然的导入新课 让学生学习如何去观察小动物的特点和生活习性，并自己发现方法，并且按一定顺序观察     在观察自己喜欢的动物特点之后趁热打铁马上进入写作，巩固了写作的方法，表达自己的喜爱之情。 通过汇报写作情况，练习习作修改进一步提高学生写作水平。
板书设计
写自己喜欢的动物 外形抓特点 动物有顺序 活动有想象
学生学习活动评价设计
这篇教学设计中，对学生的评价方式主要有：教师评价、学生之间互评、自评等。 评价的内容主要有： 学习态度：如“有没有积极参与观察和发言？” 知识与能力：如：谁观察得更仔细？他（她）从哪方面进行观察？通过自主观察和交流学习，你有没有收获？你学到描写自己喜欢的小动物的方法了吗？等 情感：有没有体会写作者的喜爱之情?你体会到观察写作的快乐了吗？这节课你学得快乐吗？ 对于学生的评价，以鼓励为主，只要发现一点值得肯定的，我们都不要吝啬自己的夸奖，只有通过激励性的评价，才能让学生身心愉悦的投入到学习中去，自然就体现了学生的主体作用。

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教学反思
本次作文教学中，一是我充分利用生活中的资源，培养学生学习的兴趣，把教学引向深入。我把自己的小猫贝贝带到学生的面前，让学生感受我和小猫的友好情感，学生便也油然而生出一种爱小动物的感情。二是贴近生活，让学生在体验中学习。很多学生由于不怎么接触小动物，苦于无法找到素材来写，因此在写作前我要求学生喂养小动物。同学们在喂养小动物的过程中，真正体会到了养小动物的乐趣。在和小动物的朝夕相处中，他们观察了小动物的外形，了解了小动物的脾气，更是知晓了小动物的活动特点，培养了和小动物之间的感情。在课堂的交流中，同学们是津津乐道，丰富的教学资源让学生感到了写作的乐趣！学习的乐趣！
本次作文，比较成功。同学们抓住了小动物的外形、脾气以及它的活动的特点，并且有条理地写下来，表达了自己的真情实感。生活无处不在，语言无处不有。向生活要素材，让作文走向生活，让学习回归生活，这是当前作文教学改革的必经之路。
但是在观察动物时，也有学生没有按照一定的顺序来观察的，写一点外形特点又写一个生活习性，再写外形…顺序乱七八糟的，但我适时请另一个学生来评价并重新按顺序观察后，每个学生都能按顺序描写了，这是一个很值得开心的进步！