教科版六年级上册综合实践活动《神奇的太阳能》教案教学设计

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教科版六年级上册综合实践活动《神奇的太阳能》教案教学设计
第三单元 主题实践活动
课题：《神奇的太阳能》
课题的提出：
每天升起的太阳带给人的不仅是光明，还有丰富的热能和电能。太阳放射光和热所产生的能量，对生活在地球上的万物是不可缺少的生命源泉。国家资源部提出的“改善能源结构，提高能源效率"的政策，是当今社会的迫切要求。太阳能不仅具有巨大的经济、社会效益，还能缓解能源紧缺，美化生活环境，实现社会、经济、资源和环境的协调发展。
随着现代生活水平的提高，生活在都市的大多数家庭都用上了太阳能节能系列仪器和装置。但学生们对太阳能的一系列产品缺乏必要的了解。为了使学生对太阳能这一新兴概念能更好地理解，合理地、科学地利用好太阳能产品，提高对科学的辨别能力和创造能力。根据学生的喜好和兴趣，在我的提议下，通过和学生讨论商量，我们确立了“利用太阳能”这一综合实践活动主题。
活动目标：
1、查阅有关太阳能能源的资料，了解太阳能能源的优点和缺点，让学生懂得怎样合理地、科学地使用太阳能。
2、搜集有关利用太阳能开发的产品及该产品的图片和工作原理，掌握家用太阳能装置和一些基本的太阳能系列产品的使用方法。
3、让学生亲自动脑动手参加实践，根据该能源的优缺点，设计出未来型的太阳能产品，培养学生自主学习和合作学习的精神；树立为社会服务的意识、科学意识及审美意识和创新意识。
活动过程：
第一阶段：查阅资料，进行访问活动。
活动目标：
1、过查阅资料和进行访问，了解太阳能这一新兴能源的优缺点及如何合理地使用和开发太阳能。
2、体验在实践活动中自主学习和合作学习的乐趣。
活动流程：
1、小组到阅览室、图书馆或通过上网查阅太阳能能源的相关资料。
（人类利用太阳能的历史；太阳能利用发展史；太阳能的优缺点等等）
2、小组向家长和安装太阳能系列产品的家庭或单位进行调查访问活动，并做好访问咨询中太阳能系列产品的特性及优缺点的记录。
（太阳能无污染，使用安全，避免了毒、废气体和废渣的产生，可缓解煤、石油、可燃气等能源紧缺状况，减少了对环境的污染，提高了人民的健康水平。但太阳能要受到受夜间和阴雨气候的影响，家用太阳能仅利用在提供热水方面，比较单
3、进行讨论、交流学习活动，归纳整理资料。
第二阶段：搜集有关利用太阳能开发的产品名称及该产品的图片和工作原理，学习家用太阳能装置的使用方法。
活动目标：
1、通过搜集资料和小组探究学习活动，掌握基本太阳能家用集热设备和其它一些小型家用太阳能产品的使用方法。了解利用太阳能开发的各种产品及其工作原理。
2、体验探究学习的乐趣。
活动流程：
1、搜集资料，整理资料。
2、小组交流学习，了解家用太阳能设备和一些小型太阳能仪器设备的优缺点及使用改进方法。
（太阳能受夜间和阴雨气候的影响，这是利用太阳能所遇到的最大限制，但随着科技的进步，这种限制正逐步缩小。目前，一般家庭太阳能热水器，都有储热槽储存热水，高级一点的储热装置，即使连续一二天阴雨，仍能使用前日储存的热水。还有固体储热和化学储热法。家用太阳能仅利用在提供热水方面，比较单一，应引进光一电转换技术，开发太阳能解决建筑物的取暖等；还要进一步提高太阳能的利用效率和解决冬季利用太阳能的技术问题，提高整个热水系统的效率等
3、个别交流讨论，你还知道那些利用太阳能的新兴装置、仪器和家用、工业用的产品，你了解它的工作原理吗？
（太阳屋、利用太阳能养猪、太阳能保鲜集装箱、太阳能空调热水系统、太阳能受机、太阳能电池、太阳能汽车、太阳能发电；2008北京奥运会召开时，奥运场馆外墙将贴上太阳电池，场馆周围80%至90%的路灯将利用太阳能技术供电；而奥运会90%的洗浴热水来自太阳能集热技术；神舟5号载人卫星也运用了太阳能发电的装置等等。工作原理举例：利用太阳能发电的装置及方法是一种新颖的利用太阳能速动空气发电，是利用太阳光能加热空气，使空气气流加速，使装置内部空气产生永久不息的持续性的气流推动发电机组进行发电，它能实现大容量，高效率及低成本的发电，可建造数千千瓦至数万千瓦的电厂。具有经济、环保、安全等特点，其主要原料是来自大自然中取之不尽用之不竭的太阳光能及空气。表明本发明可以取代火力、水力、核能发电，对保护环境有着不可磨灭的贡献。）
第三阶段：设计新型太阳能仪器装置设备的比赛，作品展评活动。
活动目标：
1．通过未来太阳能仪器设备设计的比赛活动，进一步提高学生对太阳能能源的认识，提高动脑动手能力、审美能力、创新能力。
2、树立为社会服务的意识和竞争意识及公正评判意识，培养学科学、爱科学、用科学的情感。
3．体验合作学习和创作学习的活动乐趣。
活动流程：
1．幻想：太阳能装置的未来发展。
2．分小组进行比赛活动（可以是制作模型，绘制设计图，讲解设计思路和科学原理等），并讨论给作品取名。
3．各小组代表介绍各自作品的设计思路和科学原理。
（偏远地区如沙漠、西藏等海拔比较高，集热比较强，设计太阳能发电池来听收音机、看电视；冬天游泳比较冷，设计太阳能游泳池方便游泳爱好者；将太阳能发电厂设于地球上空约6000公里的卫星轨道上，然后利用微波将电能传回地球，从此不再受日夜、云雨和停电的影响；利用太阳能杀死蔬菜植物的细菌，无菌绿色蔬菜；利用太阳能将海水中的水分蒸发出来，形成淡水，这样地球上的淡水资源的缺乏可得到改观；太阳能生态楼，可作教学楼，楼中绿树葱茏，屋顶有一个用于采集太阳能的宽敞的巨大透明玻璃窗，开启的大小角度随意，配置太阳能热水系统、太阳能电池、空调，收集雨水再利用等等）
4． 进行投票评选活动。在（）中打分，标准为5分、3分、1分。

作品名称 评分标准 分值   
装置注重环保，不污染空气，节约能源。     
能考虑到太阳能能源的局限性，并加以改进。     
装置的造价是否昂贵，是否有一定的经济效益。     
符合大众观念，符合实际生活的需要，能走进千家万户。     
装置设计理念新，科学性强。     
哪件作品对你印象最深刻，说说理由：  
活动总评：
通过本次活动，使学生们了解了太阳能这一新兴能源的特点，利用太阳能节能装置仪器的开发给人类带来的变革，让学生懂得怎样合理地、科学地使用家用太阳能节能设备装置。同时还激发了学生对节约能源非常重要的情感和对太阳能节能装置的研究兴趣，加深学生对太阳能能源的感受。在活动中，采取了小组探讨、研究、合作的方式，让学生进行自主学习、合作学习、探究学习。并通过比赛活动，促进学生小组自主探究学习和合作探究学习的积极性，培养了学生的自主能力、合作能力。充分的体现了学生的自主性、民主性、科学性、创新性。在整个活动实施过程中，教师大胆地放手让学生去锻炼，注重培养学生动脑动手的能力、自主探究学习的能力、合作探究学习的能力、审美和创新的能力，使学生的各种能力得到充分的锻炼和提高。同时，我还将教师的角色定位于同学们的朋友，与他们一道进行各种活动，搜集了许多太阳能这一新兴能源的资料，太阳能节能装置、仪器等的产品图片及其工作原理示意图让学生欣赏，真正体现了综合实践活动的特性。

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第二课时
一、创设情境
师：最近同学们在语文课中学习了《太阳》这篇文章，了解到很多有关太阳的知识，例如，太阳会发光，发热，是个大火球，太阳的表面温度很高，中心温度是表面温度的3000倍，太阳光具有杀菌消毒的作用。我发现很多同学对太阳非常感兴趣。在课下还经常讨论有关太阳的问题。同学们想不想开展一次关于太阳能的综合实践活动，一起来研究一下太阳能。
二、确定主题
关于太阳有很多问题值得探索，到底该研究什么呢？学生经过讨论，认为
太阳具有很多神奇的功能，在我们的生活中应该怎样更好地利用太阳能。由此提出把这次综合实践活动，
1、活动过程
2、查阅资料
师： 除了在语文课本里认识了太阳，同学们还能从哪些地方知道有关太阳的知识，教师指导学生通过不同途径分头查阅资料。提示学生要记录下资料的来源，并且要求各组把查阅到资料汇总在一起进行整理。
3、参观太阳能热水器厂
学生通过查阅资料了解到不少关于太阳能应用的知识。由于当地太阳资源比较充足，不少居民家中都安装了太阳能让热水器。刚好学校附近有一家太阳能热水器店。于是教师在学校开了介绍信，前往热水器店的学生联系参观活动。热水器的负责人就能正常上班。在参观的过程中，学生拍摄了不少照片，还认真地做了记录，回来之后。不少学生把这次活动写进了周记当中。由于学生真实生动第记录了参观的感受，得到了语文老师的称赞。
4、太阳能产品创新设计
参观之后，教师利用图片向学生介绍其它一些太阳能产品。如太阳能灯搭，太阳能发电站、太阳能电池板等，学生对此非常感兴趣。教师趁机引导，刚才看了科学家发明的太阳能产品。同学们想不想也像科学家一样设计出自己的太阳能产品。学生立刻表示愿意，接着就分小组讨论各自的设计方案了。
总结经验
一周以后，教师组织召开了一个太阳能产品设计大赛。让每个小组推荐最优秀的产品，最出色的设计奖获得“金太阳奖章”的称号。
学生经过精心的准备，积极踊跃地介绍自己的设计思路，一名学生设计的是太阳能高温毒房，它充分利用了太阳中的紫外线杀菌消毒的功能。适用于医院、宾馆、食品店。
此外，其它小组的学生还分别设计了太阳能滑板车。太阳能微波炉、太阳能火车。太阳能飞机。太阳能空调等。学生在设施及这些新型太阳能产品的时候，还从保护环境的角度进行了思考，分别设计出了长效。设计过程不仅体现出了学生的科技创新精神，还体现出了学生的人文关怀和强烈的社会责任感。
a) 反思评价 精彩的展示活动结束后。
教师引导学生对作品进行评价，请各小组选出五个最佳的作品。得票最多的就是获胜者。
最后，教师鼓励学生只要立志刻苦学习，今后一定可以让自己设计的产品真正服务社会方便大家。
b) 活动拓展
教师：在这次综合实践活动中，同学们不仅交流了有关太阳能的知识，还展示了大家精心设计的新型太阳能产品，收获很多。今后你们还愿意继续对太阳进行研究吗？
教师引导学生提出想进一步研究的问题，如研究太阳的寿命、研究太阳能还可以怎样开放利用等。学生通过讨论，不断生成新的问题，从而将活动引向深入。