三年级英语教学设计Unit 4 We Love Animals (第二课时)

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Unit 4  We Love Animals (第二课时)

和政县宋家沟小学   杜锦芳

一．教学目标。

1、能听、说、认读本课六个动物单词cat、、monkey、dog、duck、panda，并能用英语介绍这些小动物。听懂理解句子Look! I have a….. 快速反应：Act like a ……..。

2、能听懂Let’s do 指令，并能按照指令模仿动物。

3、培养学生爱护动物、保护动物的意识。

三、教学重难点

1、重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令做出动作。

2、难点：注意单词cat、panda、rabbit中“a”的发音。

3、教具准备：CAI 课件、单词卡片、6种动物玩具。

四、教学过程

活动一。Warm-up

(1) Free talk

(2) 师生共同演唱歌曲“Teddy bear”边唱边做动作。课件播放Teddy bear动画。

活动二。Presentation

(1) T：Do you like Teddy bear? Do you want to know other animals? 师提出问题让生回答，引出新课。

(2) T: Look, I have a rabbit.（教师手拿兔子玩具，并读单词）rabbit, rabbit, I have a rabbit.学生跟读。注意学生读音。并以开火车的形式进行练习读音。教师给予鼓励和纠正。T: Act like a rabbit. 教师边说边做动作。

(3) T: Good, look, is it a rabbit? 教师手持熊猫的图片问，学生不理解就提示 Yes or No? Ss: No.

T：It’s panda.教师板书并领读。教师教学生以大小声的方式读单词。

T: Panda, panda. I like panda. Ss：Panda, panda. I like panda.

T: Act like a panda.师生一起做动作。

(4) 老师模仿声音Mew! Mew! 引出单词cat. I have a cat. Act like a cat.

(5) duck、 monkey、 dog单词的教学。

        教师课前先把三种动物的实物藏在学生的抽屉里，然后让同学们找，从而引出单词。（教学同上）

(6) Play a game  (higher and lower)。

(7) 听录音，巩固练习新词。首先放录音让学生听，第二遍让学生跟读。

活动三。Consolidation

（1）听指令做动作

教师发指令，全班学生一起做动作。然后分小组操练。

（2）听录音边跟读、边搞动作。

（3）听单词贴图片。

（4）Let’s chant

（5）Homework

        画一幅自己最喜欢的小动物。

活动四。板书设计

Unit4 We Love Animals

Rabbit     duck     monke     dog    cat   

  I  like  a …．

Act  like  a …·

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活动五。教学反思

本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。通过课前的Warm-up活动，综合了前面所学的内容，既能锻炼学生的听力和反应速度，也为新课的活动做了铺垫。
　 单词的教学我采用的是分层教学法。单词的领读也是形式多样的，有齐读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。
　小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let’s do的导入，就是由我先来模仿动物再由学生进行模仿，让学生不自觉的跟着我的节奏模仿，这样很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。最后一个贴图片环节，通过玩游戏的过程中，不仅能让学生动起来，还能对整节课所学的六个动物的单词有巩固的作用。不足点就是把另一个游戏找动物的环节给遗漏了，还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取上好每一节课。