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《晏子使楚》说课稿
宣汉县马渡乡中心校 王波
一、 教材分析
《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文第十册第十一课。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子。晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量充分表现了晏子的聪明才智、能言善辩的口才和爱国的思想。选编这篇课文的目的，一是感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧；二是理清课文脉络，学习课文的表达方法。根据这些，我拟定了如下教学目标和教学重难点。
二、 教学目标
1、 知识与技能
（1） 了解晏子出使楚国，有力地反击楚王三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，理解晏子说的话。
（2） 练习分角色朗读课文。
2、 过程与方法
（1） 通过学习楚王前后态度不同的比较及晏子的三次反击感受晏子的形象。
（2） 通过剖析重点词句，体会晏子的语言智慧。
3、 情感态度与价值观
感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
三、 教学重点
理解晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。
四、 教学难点
体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
五、 课前准备
1、 制好课件。
2、 学生收集生活中巧用语言解决问题的事件。
六、 教学流程
1、 揭示课题，导入新课
（1） 板书课题，学生齐读课题。提问：你读了课题后有什么问题要问吗？
（2） 简介春秋时的历史背景和晏子的情况。
2、 出示学习目标，分组合作学习课文
（1） 晏子出使楚国，楚王是怎样侮辱晏子的？
（2） 面对楚王的侮辱，晏子是怎样反击楚王，并且维护了自己作为一个大国使者及国家的尊严的？
（3） 你觉得晏子是一个怎样的人？
3、 引导学生理清课文主要内容
（1） 这个故事最后的结果是怎样的？（不敢不尊重。板书并课件出示）
（2） 楚王不敢不尊重晏子的原因是什么？（因为晏子的机智和齐国的强大。课件出示：国势强，显威风）
（3） 结合课文开头和结尾的句子，点明这种写法叫前后照应。（课件出示：前后照应）
（4） 理清原因、经过、和结果，提示，像这种写作顺序就叫按事情发展顺序写。（课件出示：事情发展顺序）
4、 引导学生了解楚王三次侮辱晏子，以及晏子三次反击的经过
（1） 课件出示体现楚王三次侮辱晏子和晏子三次反击过程的表格，让学生对比填空。
（2） 指几名学生回答楚王三次分别是怎样侮辱晏子的。（学生回答后再课件出示答案）
（3） 指几名学生回答晏子每次分别是怎样反击的？楚王的态度怎样？（板书：只有访问狗国才进狗洞 只好大开城门，迎接；我最不中用，所以派到这儿来 只好陪着笑；两国的水土不同 只好陪不是。并课件出示。）
5、 引导学生体会晏子的语言中所蕴含的智慧
（1） 学生用自己喜欢的方式读晏子所说的话。
（2） 晏子每次反击楚王的时候都是正面回答的吗？（不是的，都是将计就计，从侧面予以反击。）
（3） 你从这当中体会到了晏子是个什么样的人？（聪明勇敢、能言善辩、热爱自己的国家）
（4） 你从晏子的语言中得到了什么样的启示？（机智巧妙地语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面。）
6、 课题小练
课件出示练习题：
（1） 访问正常国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是______,结果楚王_____________________________.
（2） 上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以楚国是____________,结果楚王______________________.
（3） 淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔,齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是_________,结果楚王__________________________________.
7、 拓展创新
请你举出你所搜集到的现实生活中巧妙运用语言来解决问题的事情，把精妙的对话给大家讲一讲。
板书设计：
11晏子使楚
只有访问狗国才进狗洞 只好大开城门，迎接
我最不中用，所以派到这儿来 只好陪着笑
两国的水土不同 只好陪不是
不敢不尊重
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发表于 2012-12-3 19:35:19
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