《物质跨膜运输的方式》说课稿

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《物质跨膜运输的方式》说课稿
文昌中学  黄慧青
本节课《物质跨膜运输的方式》是新课程教材第四章内容,知识虽然抽象但是并不难掌握,通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的能力,和解读图表数据的能力.
    对于本节课,我将从"教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,反馈练习,总结反思"这样六个方面进行剖析.
一,教材分析
1. 教材的地位和作用
    《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力.这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方,同时又是对生物膜具有选择透过性和流动性的一个很好的证明.对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义.
2.教学目标
(1)知识与技能目标
a,能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点.
b,通过学习,自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点.
c,阐述主动运输对细胞生活的意义.
d,正确解读坐标数据图表
(2)能力目标
1.培养学生学会根据现象提出问题，分析原理，归纳总结的能力
2.培养学生观察能力，语言表达和解读图表数据的能力
(3)情感目标
1. 物质进出细胞的方式反映了细胞膜的功能，这是在细胞膜结构的基础上进一步的学习，树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。
2. 参与课堂讨论与交流，同时培养积极思考的学习习惯。
3.教学重点,难点
教学重点
(1) 小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输 的特点、过程、实例；
(2) 大分子运输的方式：胞吞和胞吐的概念、过程。
教学难点:
(1)主动运输的特点,过程和意义
(2)正确解读图表数据
4. 课时安排:  1课时



二,学情分析
    本节的授课对象是高一的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜结构,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础.并且还具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,能独立思考,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的办法..对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要教师的引导.
三,教学方法
   根据上述对教材和学生情况的分析,本节采用以下的教法和学法突破教学重难点:
教法：
1）模拟实验法：用 “在清水中滴墨水”的简单实验导出扩散的概念。根据物质是否顺浓度梯度运输,导入被动运输和主动运输的两种运输方式。
2）探究学习法：通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力。
3）多媒体辅助教学法：这是现代教学的一种常用手段，利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣；展示物质穿过细胞膜的动画，使物质进入细胞的过程更直观。
4）启发式教学法：主动运输是本节课的教学难点，要掌握好这点，必须运用对比的方式进行教学，引导学生通过观察讨论的方式自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点。
学法:学生通过预习课本，完成导学案，自主对知识进行总结。

四,教学过程:
(一)复习回顾
复习细胞膜的成分和结构,让学生对基础内容进行复习,为本节课内容的学习做好铺垫.
(二)温故知新
用多媒体创设情境,展示图片，提出问题:⑴脂双层膜和生物膜有何不同 ⑵,什么样的分子能够通过 什么样的分子不能通过脂双层 ⑶,葡萄糖不能通过该膜,但是葡萄糖是细胞中的主要能源物质，能够进入细胞,如何解释 ⑷,观察此图,联系已有知识,你还能提出其他问题吗
教学说明:复习导入，根据学生已有的知识基础进行新内容的学习，设立问题情景,创设物质跨膜运输的思维平台,为学生的有效发散思维提供背景,培养学生的主动思维能力,为进一步突破难点做铺垫,激发学生学习激情.
(三)几种物质运输方式
1.小分子和离子的跨膜运输
(1)学生自主学习，多媒体动画展示自由扩散和协助扩散的过程,引导学生通过比较总结出自由扩散和协助扩散的定义、特点、实例，使抽象内容直观和形象化,便于学生理解。
(2)进一步提出问题:思考是不是所有的物质都是顺浓度梯度的运输？
多媒体展示相关资料,思考:以上资料说明了什么 组织学生分析讨论物质逆浓度梯度跨摸运输的现象, 多媒体动画展示主动运输的过程,学生阅读课本讨论总结主动运输的概念、特点和实例。
教学说明:该部分为本节课的重点内容,学生通过观察动画自主总结，更加具体和形象化,进一步提出问题：主动运输和被动运输哪个更有利于细胞生命活动？
让学生阐述主动运输的意义。
(3)提出问题:三种运输方式有哪些异同 组织学生分析填表,反馈和纠正.
教学说明:本环节运用比较和概括的教法，既极大的调动了学生的学习激情,深入开发了学生比较,概括和分析能力,又增进师生互动,活跃了课堂气氛.
(4)提出问题:影响自由扩散,协助扩散和主动运输速度的主要因素各是什么？
引导让学生分析细胞对某物的自由扩散,协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图
教学说明:本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点,难点内容的深入理解和总结,只有理解了三种运输方式的异同,才能完成本环节教学任务,既突显书本知识,又培养学生分析图表的能力和抽象化思维能力的形成.
2.大分子的运输
引导学生了解书本小字部分内容。
强调:胞吞和胞吐作用都需要能量
提出问题:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么 与书本前面知识相联系.
3.绘制概念图
教学说明：对本节数进行总结，帮助学生知识网络化。
巩固练习
本部分习题,针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计,让学生思考完成具有针对性的练习,及时进行重难点知识巩固和教学效果反馈,及时纠正错误。