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一年级语文展示课《看书》优秀说课稿

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发表于 2012-12-3 10:02:27 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一、教材说明
  《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题,用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景,语言生动活泼,充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。
  二、设计思路及程序
  首先,正确把握课程标准,确定教学目标。
  新课程倡导三维目标的达成,即通过学习活动,整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和我班学生实际情况,我制定学习目标如下:
  (一)通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动,让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法,并且通过学习,会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字,会写“又、本、手、书”4个字以及词语。
  (二)通过多种形式的朗读,激发学生对文本的兴趣,在读中感悟文本内容,背诵课文。
  (三)通过走进文本,理解内容,欣赏文本中的人物,激发学生课外阅读的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。
  其次,内化新的课程理念,指导教学行为。
  根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点,我设置以下教学程序:
  1、猜猜看,导入新课
  我先请同学们猜猜看,老师最喜欢做什么?
  (设置这个环节让学生来猜测老师的生活,不但能设置悬念激起学生的好奇心,还能接近师生间的距离,使课堂氛围更为融洽。)
  在学生一翻胡猜乱想之后,老师明确吿诉学生,老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。
  (我以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口,是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点,以教师的行为习惯暗示学生,无形中起到榜样的作用,而老师的这种榜样示范又与文本直接相关,有利于拉近学生与文本之间的距离,让学生更快、更好地进入文本。)
  2、整体感知课文内容
  (这是新课的开始,应设置巧妙的导语,才能更好把学生引进文本,激起学生的兴趣。因此,我设置如下导语:)
  “其实,不仅老师喜欢看书,有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗?”
  导语之后教师范读课文。
  教师读完课文进一步提出要求说:“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀!你们也来读一读,学学他们看书读课文。”
  学生自由读或齐读课文。
  3、学习生字词
  (识字是低年段教学的重点内容,不仅要保证学生一定的识字量,还要培养学生的识字能力,激发学习兴趣。我主要采用生动形象的学习方式,如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动,让学生在充满童趣的氛围中找生字,划词语、读字音、学写字。)

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