小学数学优质课《面积和面积单位》教学设计及教后记

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教学目标：

1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。

2、在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

4、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重点：

教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。

教学难点：

1、使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。

2、在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

课前准备：

教具：多媒体课件；米尺、桌布

学具：1平方分米的正方形，剪刀和纸

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，平时你们爱玩游戏吗?

师：靶面的大小我们称作为靶面的面积。面积就是我们今天所要学习的新知识。（揭题板书）

二、充分感知，建立概念

（一）面积含义的建立

1、认识物体表面的大小称面积

2、认识封闭图形的大小称面积

3、周长和面积的区分

统一面积单位

观察法、重叠法、方格法

师：测量图形面积时，需要用统一的面积单位。接下来我们来研究面积单位的有关知识。板书：面积单位

三、面积单位的探究

（一）1平方厘米，1平方分米，1平方分米

（三）小结

平方厘米平方分米平方米在我们的生活中经常遇到，因此我们称它们是常用的面积单位。咱们以后还会学习其他的面积单位。

四、巩固提高

1、填上合适的单位

2、比大小

3、思考题

4、笑话

5、欣赏

五、总结

让学生谈本节课的收获。

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板书设计：

              面积和面积单位

                     

    物体的表面或  封闭图形的大小，叫做它们的面积



1平方厘米   1平方分米    1平方米

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课后记：1、充分展现知识的形成过程。
面积单位的教学，为了让学生理解引进面积单位的必要性，我充分利用教材资源，设计了一系列“矛盾冲突”：两个长方形靠观察很难看出哪个大，由于它们的形状不同，用重叠的方法也很难比较出大小，从而使学生产生认知冲突，促使学生尝试用间接比较的方法，即用其他图形作标准来比较。通过亲身体验与讨论交流，让学生发现“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。”接着，教师进一步启发学生 “用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生明确“选用正方形测量比较方便。”进而自然地引出面积单位的教学。
      2、重视常用面积单位表象的形成。
形成常用面积单位的表象，也就是形成常用面积单位实际大小的观念。这对学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位，以及进一步形成关于面积的估测能力，都有重要意义。教学时除了介绍每个面积单位时，说明它的含义之外，还引导学生通过观察、用手比划、用纸折（折出1平方分米大小的一块）、试一试（1平方米的正方形能站下几个同学）、摆一摆（1平方米的正方形纸内能摆下多少本练习本）身上找、学具中找、以及生活中找等多种方式，让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。紧接着，再让学生经历各种估计面积的实践活动，进一步来巩固表象。