苏教版五年级数学上册第105～106页例1《复式统计表》教学设计与反思

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教材分析
例１教学复式统计表，从学生已有的知识经验出发，让学生把四张单式统计表里的数据汇集在一张统计表里，认识复式统计表的构造，体会复式统计表的优点。教学过程分三段进行:第一段呈现了五年级4个兴趣小组活动的情景及每个兴趣小组男女生的人数，根据四幅图里的信息和数据分别填写四张单式统计表，让学生在填表时感受组别、性别以及数量的内在联系，为下面教学复式统计表搭建平台。第二段向学生提出挑战性的要求：把４个小组的人数合并填在一张统计表里。让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。这一段是例题的教学重点，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，合理地降低了学生学习的难度，应先让学生独立填写，再组织交流。第三段说说从统计表里知道些什么，进一步体会复式统计表的特点：它容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了青云小学五年级４个兴趣小组的活动人数，便于组与组之间的比较。


学情分析
学生在一至四年级已经接触过单式统计表的学习，生活实践中对单式统计表已经有丰富的体验，对于大部分学生来说，这节课的内容应该很容易。只是认识复式统计表的结构上可能不一下子记得牢，教学中要加强力度。
                     
教学目标
    教学目标：
    1、 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
    2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
    3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。


  
教学重点和难点

教学重点：
引导学生在单式统计表的基础上，认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。
教学难点：
    认识复式统计表的结构。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一.  直接引入		师生谈话：同学们，今天这节课老师和大家一起学习统计的知识。 （课件出示教科书105页例一的场景图） 师：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中能知道些什么？ 师：你能根据上面的信息填写下面的统计表吗？（见书上105页） 学生独立填写，师生核对，说说怎样才能不填写错误。 这个合计数你是怎么求的？ 提问：同学们仔细观察一下，哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？ 你能从表里面直接看出来吗？ 那男生一共有多少人？女生一共有多少人？这你能从表中直接看出来吗？ 是呀，要想知道这些数据这4张统计表就显得不太方便了，这四张统计表都是单一的反映了一个组的情况，如果要对不同小组的一些情况进行对比就比较麻烦,你能想到什么好的办法吗？	学生各说自己从图中能知道的数学信息 学生填表 学生想办法	让学生在填表时感受组别、性别以及数量的内在联系，为下面教学复式统计表搭建平台。
二. 探究新知，经历复式统计表的形成过程		1、合并统计表（展示课件） 2、问：就这样行吗？你有什么看法？ 3、简化合并的表格 4、问：对这一表格你有什么看法？ 5、课件演示,这四栏都是人数，我们能分的清是哪个小组吗？ 6、通常还要加上总计一栏 7、你现在能一眼看出五年级一共有多少学生了吗？ 8、现在你觉得这个表格完整了吗？（加上标题和制作日期） 9、总计一定要写在最后一栏吗？ 10、出示总计数在第一行的表格 11、互换横栏和纵横内容让学生说说统计表应该怎么填？	学生认知合表的过程 学生自己去发现复式统计表的结构	这样有助于学生理解复式统计表的结构。在学生对复式统计表的结构有了清晰认识的基础上，让学生完整填写表格，进一步体验复式统计表的结构及特点。进一步理解统计方法，发展统计观念。
三、运用知识，巩固对复式统计表的应用		1.指导完成“练一练”。 先让学生说说题目提供的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。 学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？ 2.指导完成练习二十第１题。 （１）简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。 （２）提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。 （３）讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。 （４）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。 （５）组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。 3.指导学生完成练习二十第２题。先让学生独立完成，再适当组织交流。	学生填表后讨论、分析、解答、交流。	一方面既培养学生的统计能力，另一方面又凸现统计数据源于实际，必须真实可靠，强调了重要的统计态度。
四、全课小结		这节课你学到了什么？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？	生各说自己的收获	助于学生对自己的课堂表现做出及时的自我评价，不仅培养了学生的自我评价能力，而且有助于学生找到成功与不足，便于更好地进入下节课的学习。
五、课后拓展		选择你比较感兴趣的一个生活问题进行调查并制成一张统计表，要求让同学看懂，并能根据统计的数据提出一些自己的建议。		巩固和深化知识，不断增强学生综合应用知识的能力。
板书设计
复式统计表 标题/制作时间/表头/各项目名称

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教学反思
本节课的重难点是让学生会看表、会填表。所以首先应该让学生学会看表，着重就是表头里，它里面分了三栏，这个内容要重点讲一下。我却忽略了，没有把重点突出讲，使得重点不重，详略不当。每一篇文章都有它的高潮部分，而课堂教学也应该是这样的。接着，填表又该如何填。讲结束后应该及时的巩固，可以采取多种方式。可以指着表中的某个数字，让学生说出它表示的意思；也可以擦去某个数字，让学生在来填，等等。再从新课程标准的要求来说，首先，整节课进行小组合作交流讨论欠佳。在现在看来，小组合作的环节可以穿插在练习中。根据练习二十的第一题，我可以让学生当场调查小组成员家庭电话拥有的情况，然后根据统计的数据制作一张统计表。一整节课都是在看题——填表，看题——填表，学生就会觉得不耐烦了。加上小组合作的活动，既可以及时的巩固课堂上所学的知识，又缓解了学生解题时的疲劳。其次，课堂中的互动也比较少。主要表现在教师单向“动”得多，师生群体之间“动”得少。记得曾经有个老师这样说过：现在的年轻教师上课时往往习惯自己讲个不停，没有顾及到学生的主体性。而年长的教师却能够做到放手让学生自主的去学。其实，真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是一种思维的碰撞，是情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但能够获得知识、提高技能，而且在互动中还能不断生成智慧、提升人格。 还有就是，我的激励性的评价语句少些，适当的鼓励、赞扬学生，能够激发学生学习的积极性和兴趣，还可以活跃课堂气氛。 我在课堂上的灵活性要加强。这次课，我觉得上得不太理想，学生们兴趣不浓。知道了这些需要注意的地方，我想下次这节课一定会上的比这次好。