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资料 人教版六年级下册《跨越百年的美丽》教学实录与评析
执教：福建省福清元洪师范学校附属小学 郑玮瑜 评析：福建省福清元洪师范学校附属小学 陈小莺
课前交流：
师：（唱）鼓浪屿四周海茫茫,海水鼓起波浪,鼓浪屿遥对着台湾岛,台湾是我家乡.
师：孩子们，你们好！今天早上，我就是伴随着这首歌来到了这里，都说一方水土养一方人，见到你们，老师心里感叹：美丽的鹭岛真是孕育了一群可爱的孩子啊！我先做个自我介绍，我来自福建福清元洪师范学校附属小学，我的名字叫郑玮瑜，大家可以称呼我──
生：郑老师
师：多有礼貌的孩子。不过，我的朋友们都不叫我郑玮瑜，而是叫我另外一个名字，这是个网名，名字的第一个字和我的身材很相配，猜猜是什么字？一猜就中，看，就是这个名字。叫一下──
生：胖小鱼
师：你们的声音真好听，叫得老师心花怒放！再叫一次！
生：胖小鱼
师：现在，胖小鱼要来认识几位朋友。你好！我是胖小鱼，──
生：我叫XXX，来自梧村小学6年6班。（孩子声音很小）
师：他很紧张，没有关系，和朋友见面不用这么紧张。声音响亮一些，让朋友感受到你的热情！好吗？再说一次。
生：我叫XXX，来自梧村小学6年6班。（孩子声音大了些）
师：（握手）很高兴认识你！再来认识一位。认识一位女生吧！你好!我叫胖小鱼。
生：大家好，我来自6年6班，我叫XXX。（孩子很大方，声音很响亮。）
师：这孩子多大方，声音响亮，我喜欢这样自信的孩子！再认识一位，大家注意我是怎么和她打招呼──
你好，我叫胖──小鱼，
生：（有些局促，没反应过来）我是XXX。
师：看这孩子，很大方。你瞧，我是胖────小鱼。（众笑）
生：我是杨──XX
师：掌声送给他，这孩子会倾听，听出了老师表达上的变化，认识你太高兴了，我猜你的朗诵肯定很棒，我要和你多说几句，来点儿难的──（深情地）床前明月光。
生：（有感情地）疑是地上霜。（众掌声）
师：太棒了！（握手）我与你真是相见恨晚哪！你一定是班上朗读最棒的吧？
生：还好吧！（众笑）
师：比较谦虚，还有比你更好的吗？
生：有啊！
师：哪位？介绍我认识。
生：（指了指后面一桌的男生）
师：你先坐，我来认识他，你好！胖小鱼来了！胖小鱼是：春风又绿江南岸，
生：XXX是明月何时照我还。（众掌声）
师：你太棒了！还是那句话：相见恨晚！再来一个，这回我面对全班：胖小鱼──落红不是无情物──（走到一生面前）
生：（愣住了）（众笑）
师：没有关系，他太紧张了！孩子，在我的课堂上，想说什么就说什么，我既是你们的老师，也是你们的朋友，咱们把学习当快乐的事来做好吗？没事儿，你再想想。谁帮帮他？
生：XXX化作尘泥更护花。
师：声音真好听，谢谢你!（走回刚才没回答上来的学生旁边）来，你也来说一说，咱们把刚才的遗憾补上！
生：XXX化作尘泥更护花。
师：掌声。这叫进步！课堂上就这样，大胆发言，好吗？
师：短暂的交流，咱们算是认识了，用一句话，说说你们对胖小鱼的印象，
生：和蔼可亲。
生：平易近人。
师：我喜欢这个词，我觉得你很可爱，很高兴认识你！
生：乐观大方（声音很洪亮）
师：男子汉的声音，我很乐观，我很大方，怎么看出来的？
生：刚才讲话不仅大声，而且温柔。（众笑）
师：大声是热情，小声才温柔。认识你很高兴。他注意听了老师的声音，我想，他还留心了我的动作，神情，感觉老师很大方，很热情。
师：通过这一番了解，大家都笑了，认识了老师，也得到一份快乐！同学们，生活中有许多这样看似平常的事，只要我们善于发现，就会收获惊喜，获得快乐！──今天老师要给大家介绍几位善于在生活中发现快乐的人。
（出示课件，描述）这些人的名字，我们耳熟能详，他们的成果改变着人们的生活，他们的成就推动着社会的进步，更可贵的是：他们执着追求、勇于探索、无私奉献的科学精神激励了一代又一代的人，他们是一群可爱的人，他们有一个共同的称谓──科学家。我们今天要学习的课文，讲述的就是他们当中的一位，她的名字叫玛丽居里，人们亲切的称她──（居里夫人）。让我们怀着这份期待，开始今天的学习，准备好了吗？背挺直了，给老师一个微笑！好，上课。
【郑老师的课前谈话，字字珠玑，声声悦耳，多项任务并举。其一，架起沟通的桥梁，消除恐惧心理。在大礼堂这样大的地方上课，学生多少有些拘谨，课前老师与学生亲切交谈，用网名打招呼等这些都能让孩子紧张的心情得以放松。在放松的心境下，学生自然就愿意开口说话，对老师产生亲近感。其二，链接课堂的新知，点燃求知火把。《跨越百年的美丽》是学生接触的第一篇关于“科学精神”的文章，课前交流借助图片让学生认识一些科学家，了解其精神品质，渗透单元“科学精神”的相关内容，使学生对科学精神有个初步的印象，为学生的学习做了很好的铺垫。这样的课前谈话，轻松自然，就像启航的风帆一样，为学生的学习启航。】
教学过程：
一、解题，质疑“美丽”
师：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年，作家梁衡为此发表了一篇赞美居里夫人的散文──看老师板书课题，请注意老师的运笔。（师板书）注意这个百字，第一横要写得又平又稳，年字这一竖是关键，要写直。好，齐读课题。
生：齐读课题
师：题目是文章的眼睛，读着课题，你会产生哪些思考？
生：这是什么样的美丽？
师：你抓住了关键词美丽提出了自己的疑问。
生：为什么美丽能跨越百年？
师：你关注了“跨越百年”一词提出了自己的思考。
生：美丽如花儿一样，容易凋谢，为什么她的美丽却能跨越百年呢？
师：多会思考的孩子，确实，美丽如花儿一样，容易凋谢，到底是什么样的美丽能够跨越百年呢？作为六年级的学生，我们还要关注──作者又是如何表现这份美丽的？现在，就让我们跟随作者，开始美丽的发现之旅。
【点评：学起于思，思源于疑。在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，目的是引导学生学会抓住课题的重点提出自己的思考，教给学生阅读的方法，既启发了学生的思维，又带动起学生学习的积极主动性。接下来，老师提出学习目标，抓住“美丽”这条主线入课，激起学生探究文本的兴趣，为完成教学目标做了很好的铺垫。】
二、初读，感知“美丽”
师：文章都预习过了吧？读了几遍？打个手势告诉老师。这文章很长，看来你们预习得很认真！老师要检查一下。
课件出示：
在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
生：读（读得一词一顿，读到一半，课件出现黑屏）
师：没事，课件出现了小问题，咱们看书读，能找到吗？嗯！预习得不错，很快找到了。
生：继续读
师：不错，字音都读准了，不过读书不要这样：XXXX\XXXX\XXXX，可以读得流畅些，比如这一句：“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退”，你试试。
（生再读，这回流畅多了。）
师：有进步，掌声送给他。
师：大家注意这个字（蚀），一个食字旁、一个虫，用食指在桌上写一遍，从它的字形，你会想到什么？
生：虫子在吃东西
师：是的，虫子在吃东西，在破坏东西，在这里是什么破坏了什么？
生：镭射线在破坏居里夫人的肌体。
师：对，咱们中国汉字多有意思，有些字，从字形，我们就可以想到它的意思。再看第二句，这是个长句子，读长句要注意什么？（生：停顿）你给大家范读一下。
课件出示：
她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
生：（读）
师：读准了字音，注意了停顿，你就把长句子读好了。
师：我相信，大家预习得不错，那老师要对你们的学习提出新的要求了。请大家快速地浏览课文，用横线画出表现美丽的句子，并想一想：课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？
（生读书，师巡视。）
师：老师看到大家的书上布满了横线，这美丽真是无处不在。说说：这美丽表现在哪些方面？
生：有三个方面，一个是外貌美，是在第二自然段，玛丽居里穿着──
师：不用读，直接说哪几方面的美就可以了。
生：还有是科学精神美，另外还有写她淡泊名利。
师：不错，你概括得很好。这美丽表现在三个方面：外貌美这淡泊名利也是一种人格美。请同学们拿起笔，跟老师一起把这三个方面的美丽端端正正地写在课题旁。
（师板书：外貌精神人格）
师：（板书后巡视）咱们班同学批注的字写得不错，在后面的学习中也要这样写好批注。
【点评：初读，看似简单，实质关系到课堂教学效率。六年级的学生已经有较强的独立识字及预习能力，但是这篇课文篇幅较长，内容离学生的生活实际远了一些，因此，在课堂上，学生初读的环节不能丢。这节课上，郑老师能根据学情舍得花时间让学生读通读顺课文，着重抓易错字的读音及难读句子指导，还注重学生的书写，如在写“蚀”时，通过字形想象字义，体现识字、写字、记字的和谐统一，把初读做得扎实有效。在检查初读环节时，要求学生做笔记时要做到“端端正正地写”，提醒学生要有“提笔即是练笔”的意识，关注到学生的书写习惯。通过捕捉表现“美丽”的语句，对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。】
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发表于 2012-11-30 14:02:54
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