初中体育教学论文 浅谈新课程理念在中学体育教学中的运用

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浅谈新课程理念在中学体育教学中的运用
安化县东山中学   肖锋
摘要：在中学体育教学中如何体现新课程理念---------学生应该是学习的主体，应该把课堂还给学生，尊重学生，还学生学习的自由，优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生能自主并且愉快的完成教学任务，使其产生成功感，养成良好的体育习惯。本文试着作一些粗浅的尝试。
关键词：新课程理念   中学生   体育教学


    我国基础教育课程改革已经启动多年，新课程理念正在迅速走进校园，新课程要求改变传统课程实施过程中强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生学习过程中主动参与、乐于探究、勤于实践、合作交流。教师在教学过程中应积极构建科学的课堂教学模式、发挥学生的主体作用，提高学生兴趣、培养创新精神和实践能力、养成良好的体育习惯、从而更全面的提高学生素质。
1 优化课堂教学模式
在中学体育教学中，为充分体现学生的主体地位，同时要求学生的主体意识和主体能力同步发展，这对教者提出了更高的要求，表现在：1）体育教学的目标、内容要能充分体现学生独立人格和个性发展的要求，从学生的发展需要出发，考虑设计和把握课堂内容。2）课内容要切合时代需要，富有趣味性，切忌机械讲解，使学生没有交流，没有思考，没有合作的时间。3)教师在教学过程中要注重关注学生，而不是知识本身，要使课堂设计由“传授知识”逐渐过渡到“引起活动”。努力提高学生的兴趣，只有这样学生才能主动的参与到课堂活动中来，才能调动其积极性，才能有力于学生自主学习、合作交流，才能发挥学生的主体性、挖掘学生潜能。那么怎样的课堂教学模式才能满足以上要求呢？
1.1科学编排，开拓个性发展空间
1.1.1“多放少收”要贯彻在课堂教学过程中。“放”就是随意发挥、尽可能的表现自我。“收”就是动作技术要求，练习指导。“多放”就是多让学生自由选择、自由发挥、真正娱乐身心、有发挥个性的空间和时间。“少收”少搞统一的模式、要求规范学生，塑造学生，准许学生通过不同的表现方式实现有差异的发展。
1.1.2 精心设计课的内容、教学的方法、手段、课时的各个部分衔接紧凑有序，还能留有足够的时间给学生独立思考和探索。比如在课的准备部分，可以放点音乐，来点体育舞蹈或者有氧操，这样有利于提高学生的积极性也方便学生热身，在教学过程可以加入游戏，比赛等方式有利于学生的参与，在课的结束部分时可以让学生在闭目养神中一边听着舒缓的清音乐一边做放松运动，这样利于消除疲劳。
1.2 鼓励学生学习、主动参与
教师应根据学生的心理、生理特点，确立学生的主体地位，尊重学生，用充满感情的语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在愉快、宽松的环境中自觉地进入学习状态。
1.3创设情境、引导学生合作学习
合作学习不仅是一种学习形式，更重要的是一种教学思想和教学方式。在体育教学过程中，其合作的形式有：小组合作，群体合作，男生、女生合作，前后左右合作，队与队的合作，列与列的合作，竞争合作等。在具体的操作中要讲究实际，又要讲实效，更讲实用，它追求建立一种相互接纳，相互理解的友好人际关系，使学生获得集体意识和行为规范，提高自我教育的水平。
1.4创设自我表现机会，使学生不断获得成功经验
在日常体育教学中，根据教学任务的不同，学生个性的差异，应采用不同的教学方式，为每个学生创设表现得机会（比如采用讲授、带领、讨论、分析、分组学习、分组表演、个人表演，竞赛、讲评、即兴创编等方式）让学生学会观察、分析、交流、协作、展现与分享，不断获得成功的体验。具体做到：
1.4.1充分肯定学生在学习过程中有自己的观点和成果，并把优秀、新颖的想法介绍给同学，为学生尽可能的提供交流机会，同时对在学习中出现的不足，及时引导学生反思，鼓励敢想，肯定成绩、增强学习的信心。
1.4.2 拓宽学生自我表现的空间，比如让积极性高的同学轮流当体育委员或者组长，组织体育课的课堂常规活动、自己设计游戏、小组的动作表演、组织小型的自编健美操、武术比赛，参加班晚会、校运动会的拉拉队，条件准许的可以参加志愿者，或者为低年级的同学当体育辅导员等等，使学生不论是在课堂上，还是在课余，各自的才华和能力得以展现，交流从而在不断的学习、实践、展示中获得成功体验。

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2充分发挥学生的主体作用
要让学生积极主动的参与到体育课堂教学活动中来，充分发挥学生的主观能动性，教师必须意识到包括每一个学生在内的全班所有的学生都是教师应该关注的对象，每一位学生都是生动活泼的人、有血有肉的人、有尊严的人。在教学时，教师应肯定学生的价值，同时又要看到他们的个体差异，不要搞一个标准，一刀切。
2.1关注学生的情绪生活
学习积极情绪的产生与学习兴趣的激发有着直接的关联。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。因此在体育教学中，必须创造一个能使学生产生浓厚兴趣和爱好的条件，而音乐、游戏、舞蹈、竞赛还有教师温馨风趣的语言等这些元素都能在不经意间牢牢的吸引学生的眼球，都是走近学生内心和提高学生兴趣的有效方式。
2.2关注学生的情感体验
积极情绪在学生中的动力作用毕竟是直接的、短暂的、而维护长久的学习动力，则需要学生在学习中获得更为深刻的情感体验。比如长跑项目中，学生如能体验到“极点”的艰苦和挺过极点后的进入 “第二次呼吸”的轻松感受，就能让学生鲜活的感受到历经艰辛后成功的喜悦，风雨过后见彩虹。这对学生情感的激发和良好品质的培养都是有利的。

2.3关注学生的自我发展
现代教育心理学研究指出：学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，真正的学习不是由教师传授给学生，而是出自学生自身。学生是学习的主体，新课程强调教师的职责在于帮助、引导。帮助学生设计恰当的学习活动、形成有效的学习方式、教师起示范和引导作用。





【参考文献】
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【2】新课程实施过程培训问题研究课题组编 .新课程的理念与创新【M】 北京：北京师范大学出版社，2002
【3】刘可钦. 主体发展试验与课程改革【J】中国教育学刊，2011.1.
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