外研版安徽《小学英语》Book II Unit 5 Lesson 1教学设计

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激发兴趣  创新思维 培养能力
--外研版安徽《小学英语》Book II   Unit 5  Lesson 1 教学设计
                安徽省安庆市石化二小     程艳
一、        教材分析
1．教学内容
本课是外研版安徽小学英语Book II， Unit 5，Lesson 1,单元主题是 Playing sports. 主要教学内容是谈论天气、邀请别人活动的日常用语。
2、教学重点
（1）学习、运用单词sunny,cloudy,windy,rainy与句型How’s the weather today? It’s __________.
（2）学习、运用单词basketball,baseball,soccer,badminton与句型Let’s play____. Sorry, I’m busy./Good idea.
（3）真实表达自己的感受，如：I’m hot. /Me, too.
3. 教学难点
     学习、运用句型Let’s play ____.并真实表达自己的感受。
二、教学目标:
1．认知目标：即教学重点
2．能力目标：
（1） 在日常生活中初步学会运用句型询问天气及邀请别人活动。
（2）训练学生良好的听说习惯，掌握学习语言的一些方法，引导学生积极参与，交流实践，培养学生合作学习的能力。
3．情感目标：
（1）通过贯穿整节课的竞赛培养学生的团结协作精神和竞争意识，感受公正，体验成功。
（2）以情感培育人，以兴趣吸引人，创设愉悦的教学情境，培养学生学习的情趣。
        （3）通过认识祖国美丽山河和运动明星，培养学生的爱国主义情操。
三、教学方法
遵照小学英语教学的目的和以学生为主体，以人为本的原则，根据小学生的生理、心理特点以及发展需求，结合本节课的教学内容，本课中我主要采用了情境教学法、整体语言教学法、任务型教学以及小组合作探究等教学方法，让学生通过视、听、说、唱、演等方式感知语言、理解语言，从而达到运用语言的目的。
1        情境教学法：
“教育应由境入情，情境交融，以情感人”。本节课，我运用教学卡片、多媒体画面、录像来创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与；通过说、唱与学生进行情感交流，让学生在愉悦中学习。
2        整体语言教学法
运用整体语言教学法寓词于句，寓句于境，让学生在语境中学习语言，既见树木，又见森林，学习英语不再是单纯的死记硬背，培养了学生的语感；让他们在习得语言的同时，也感受了祖国山河的壮美和运动的魅力。
3        任务型教学法
新课标倡导的主要教学途径就是任务型教学法。本节课我设计了Listen and guess,Listen and say,Watch and say等多种任务，让学生在有意义的活动中习得语言，他们自主学习、合作交流，体验实践，学以致用，培养、发展了学习能力。
针对小学生争强好胜、好奇心强的特点，本节课以竞赛为主线，以争当小小气象预报员和竟猜运动明星为辅线，从最初的听音乐猜电视节目到最后的根据天气提出合理活动的建议，将整个教学过程形成一个完整的任务链，让学生对所学新知始终保持浓厚的兴趣和高昂的激情。
四、学生分析
本次受教对象是小学三年级的学生，他们接触外研版教材虽然才一年，但由于在前两年清华版小学英语的教学中，我始终将培养良好的学习习惯、保持浓厚的学习兴趣放在首位，每节课总是用形象的肢体语言、丰富的游戏、激烈的比赛牢牢地将他们吸引，每单元都自编了朗朗上口的Chant，将本单元的重难点紧扣其中，因此，他们已拥有了相当的词汇量，具备一定的听说能力，对本课的内容已有一定程度的了解
五、教学过程
Step I . Warm-up 兴趣热身，激发兴趣
   1.Greetings. Hello, boys and girls . Please look back. How many teachers are there?
Yes,there are many teachers here. Well, are you scared? Great!心有多大，舞台就有多大，今天的舞台是你们的！Today, we'll have a competition between
the boys and girls. First, let's make four group leaders.Who will be volunteer?
  2.Free talk with the four group leaders:
   Hello, Nancy, glad to see you again. Can you dance? Let's dance.（老师首次说出句型Sorry，I’m busy.为后面的教学埋下伏笔。）
   Good morning, Jim. How are you ?  Do you have a marker ? May I use it ?
   Hello, Tonny. What's this ? Where is it ?
   What's your name ? How old are you ?Do you like English ?
设计思路：Well begun is half done.成功的热身如同美妙的序曲拉开了本节课的序幕，与学生的亲切对话既复习了旧知，又用交流营造一个轻松、浓厚的语言氛围，自由竞争组长更是营造了一个民主、和谐的学习环境。
Step II  Presentation 体验成功，学以致用
1． Dialogue 2
(1).Listen and answer :
T: OK. Boys and girls. Do you like  watching TV. Now, we'll have the first competition, listen to the music and guess what TV program it is ?
S1: 天气预报。
T: Yes, who’s he ?
S2: He’s Song Yinjie .
T: Do you want to be a weather forecast reporter ?
Ss: Yes.
T: Ok. But first, let’s learn some new words about weather .
设计思路：通过每天中央电视台天气预报的背景音乐猜出天气预报节目，将生吸引到教学中来，并由此引出下一个学习天气单词的任务，让学生有目的地、有效地学习。
(2)Look and say:
T: How's the weather today ?
Ss: Sunny.
T: Yes, it's sunny. s,u,n,n,y,sunny.
Ss: s,u, n, n, y, sunny.sunny,sunny.
设计思路：多媒体呈现七种天气画面：sunny,cloudy,windy,rainy,hot,cold,snowy,并于师生、生生问答互动中、于交际语言中学习单词，直观教学，呈现新知，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，达到听懂、会说四个表达天气的单词的教学目标。）
(3)Ask and answer :
Boys: How’s the weather today ?
Girls: It’s rainy.
设计思路：在男、女生之间展开竞赛问答，但回答的天气卡片是以Fast motion的形式出现的，激烈的竞赛吸引了学生的有意注意并于竞赛问答中达到训练单词和运用句型的目的。
(4)Weather forecast .
T: Now, I think you can try to be a weather forecast. Boys and girls, are you ready ?
Ss: Yes.
T: Where is it ? How’s the weather today ?
S1: Beijing is cloudy.
设计思路：利用课件依次出示北京天安门、上海东方明珠、西安兵马俑、桂林象鼻山及天气的画面，使学生在争当气象预报员的活动中完成学习和运用语言的任务，接着四组城市深圳、拉萨、哈尔滨、安庆及天气的画面是以抢答城市名，竟猜天气的形式出现，在有趣、激烈的活动中既培养学生们实际运用语言的能力达到了学科整合的目的,又让学生在优美的画面中领略了祖国山河的美丽,培养了他们的爱国情操。
2.Dialogue 1 and 3
(1)Listen to a song ：
T: Boys and girls ,you’re so great . Now, let’s listen to a song .Tell me what sports can you hear?
“Playing hockey, playing tennis, playing basketball, playing baseball, swimming, running ,fishing ,playing soccer”.
设计思路：播放剑桥少儿英语中的一首歌曲两遍，第一次要求学生听歌后说出听到的运动，第二次出示画面跟唱既达到活跃气氛、放松心情的目的，又为下面球类运动单词的教学埋下伏笔。
(2)Ask and answer：
T: Boys and girls, you know many sports . Well, do you know sports stars? Now, please look at the screen. Tell us : Who’s he (she)? What’s he (she) doing ?
S1: Yao Ming .
T: What’s he doing ?
S2: He’s playing basketball.
T: Let’s play basketball.
Ss: Good idea.

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T: Oh no, we can’t . We’re having English lessons now. You should say : “Sorry, I’m busy.”
设计思路：兴趣是最好的老师，多媒体出示运动明星画面，学生们通过抢答感兴趣的运动明星姚明、贝克汉姆、林丹、李婷、孙甜甜、张伊宁来呈现本节课的球类运动单词，抓住学生的兴奋点，并于交际语言What’s he(she)doing ?Let’s play basketball.中学习新知，既培养了孩子们的运动兴趣，又激发了孩子们的学习欲望，让他们始终对学习保持一定的热情。
(3)Watch the video.
T: Please look at the screen, guess what they are talking about ?
设计思路：多媒体播放由学生表演的一段录像，让学生通过看画面猜对话的活动，创设情境，把对话中的语言自然渗透到交际活动中，继而屏幕出示对话：
How’s the weather today ?
It’s sunny.
Let’s play table tennis.
Good idea. /  Sorry, I’m busy. Bye.
Oh, I’m hot.
Me,too.
Let’s drink some water.
Step III  Consolidation 拓展延伸 巩固提高
1、        Perform the dialogue ：
T: Now, I’ll give each group one card about weather. Let’s make a dialogue.
Group leader 1
: How’s the weather today .
Ss: It’s rainy.
Group leader: Do you like watching TV?
Ss: Yes.
Group leader: Let’s watch TV.
Ss: Good idea.
Group leader: Oh, I’m hungry.
Ss: Me, too.
Group leader : Let’s  eat some bread.
Ss: Great.
设计思路：创新是教育的灵魂。采用小组合作学习,由小组长担当小老师完成根据天气提出合理建议的任务，培养学生主动探求语言的能力，促进学生创新能力的发展。
2、Chant.
T:OK. Boys and girls.Please look at the screen. Let’s read it together.

Weather, weather, how’s the weather today ?
Sunny, sunny, it’s sunny.
Let’s ,let’s , let’s play baseball.
Good, good , good idea.
Oh, I’m hot.
Me, too.

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Weather, weather, how’s the weather today ?
Rainy, rainy, it’s rainy.
Let’s ,let’s, let’s  play chess.
Sorry, sorry, I’m busy.
Oh, I’m tired.
Me, too.
设计思路：小学生有意注意力差，将对话内容编成节奏鲜明的Chant，既巩固了所学语言，又保持了学生的学习兴趣。


板书设计：
                        Playing sports
                      Lesson         One
                     sunny          soccer
               cloudy               baseball  
           windy                       badminton
       rainy                                basketball
   新课标要求教师转变自己的角色，不再是单纯的传授者，而更应是引导者、组织者、参与者和合作伙伴。因此，整个教学过程中，我营造了一个民主、平等和谐的教学氛围，给学生一种亲和力；我努力挖掘学生的多元智能，抓住学生的兴奋点，弘扬学生的个性；将歌曲、游戏、表演、竞赛和形象的肢体语言引入课堂，引导学生参与其中，相互协作，实践提高，整节课充满活力、激情，学生得到全面、主动的发展。