小学六年级上册信息技术《用重复命令画正多边形》教案教学设计

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小学六年级上册信息技术《用重复命令画正多边形》教案教学设计
第四课
宝石花开
——用重复命令画正多边形
教学目标：
1、学会重复命令的格式及应用，能用它画出正多边形和其他简单图形。
2、了解什么是嵌套，并能使用嵌套的方法画出复杂且有规律的图形。
3、学会用 SETPC 命令进行彩色绘图。
4、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学重、难点：
1、学会用 SETPC 命令进行彩色绘图。
2、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3、画正多边形时，能准确计算转向的角度。
教学方法：
教学法、演示法、练习法、讨论法
教具、学具：
电脑、演示图形
教学过程：
一、复习导入
1、复习前节课内容，学生独立完成作图，并讨论，怎样作图比较简便。
2、学生独立完成一个正方形，看看能不能找到简便的方法。
3、教师出示一个正八边形，学生试着作图。
二、新授课内容
1、出示教材17页图例，让学生分析一下，数一数有多少个正八边形，本图是由一个正八边形旋转八次而得到的。
2、用重复命令画正方形。
学生说说自已画正方形时的命令。
教师提出可以用重复命令画正方形：
Fd 80 rt 90
Fd 80 rt 90
= repeat 4 [fd 80 rt 90]
Fd 80 rt 90
Fd 80 rt 90
重复命令的特性：
格式：repeat  重复次数 [需要重复执行的命令]
功能：将方括号内的命令重复执行指定的次数。
技巧：关键是找准“需要重复执行的命令”，可以分成以下两步完成。
（1）先分析出在绘画时需要重复完成的动作，描述出来。
（2）将描述出来的动作转换成Logo 命令。
（3）提示：正多边形每条边的长度相等，转向的角度就是360°/边数。
3、画正三角形
（1）分析：正三角形是三条边，每个角都是60°，那外转向的角度就是180°-60°=120°。
（2）命令：repeat 3 [fd 100 rt 120]
4、设置线条颜色
（1）要想画出不同色彩的图形，就需要更换不同的颜色。如下图红圈标注的按键就是画笔色按键，点击一下就有如教材19页所示的面板。



（2）也可以用命令的方式来设置画笔颜色。
如：setpc 10 是指选用的是浅绿色背景。
代码 颜色
0 黑
1 蓝
2 绿
3 青
4 紫红
5 紫
6 褐
7 浅灰
8 深灰
9 浅蓝
10 浅绿
11 浅青
12 红
13 粉
14 黄
15 白

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5、画正八边形
（1）分析：重复几次？转向多少度？
（2）自已完成作图。（命令：repeat 8 [fd 50 rt 360/8]）
6、美丽的宝石花（教材17页图）
（1）分析：本图是由一个正八边形旋转了八次后得到的图形。
（2）思考：在确定小海龟前进的步数时不在太多，以免窗口显示不下来，影响作图的效果。
（3）编写程序：repeat 8 [repeat 8[fd 50 rt 360/8] rt 360/8 ]
输入完成后，敲回车键，得到教材17页效果图，如果出现错误，或效果不理想，要进行检查或修改命令。
小技巧：可以不变动编写的程序，输入cs后按回车键就可以清除当前图形，再换笔的颜色，在作图命令后面敲一下回车键，就可以得到不同颜色的图形了。
三、课堂练习
1、复习本节课的内容，自已试着完成“美丽的宝石花”的程序编写。
2、和同学讨论分享一下自已的心得。
四、作业（教材22页的三个大题）
有余力的学生可以独立完成，也可以讨论完成。
提示：
（1）第一大题的画图程序：
第一图：repeat 5 [repeat 4 [fd 50 rt 360/4]rt 360/5]
第二图：repeat 15 [repeat 3 [fd 50 rt 360/3]rt 10]
第三图：repeat 5 [repeat 5 [fd 50 rt 360/5]rt 360/5]
（2）第二大题不作提示，自由发挥。
（3）第三大题的画图程序：
第一图：repeat 6 [repeat 6 [fd 50 rt 360/6]rt 360/6]
第二图：repeat 8 [repeat 2 [fd 30 rt 45 fd 30 rt 45 fd 30 rt 90]rt 360/8]
第三图：repeat 16 [repeat 16 [fd 30 rt 360/16]rt 360/16]

课后反思：
对于这节课的内容，要完成教材中的内容还是不很困难。关键是学生在练习画图的时候，要分析图形的基本组成单位。只有把基本组成单位确定了才好编写程序，所以学生在分析图形的基本组成单位这一步很关键。比如在教材22页中的第一大题的第2小题，是一个正三角形，重复了15次，旋转的角度就不是360/15度，而是10度，或11度等，总之不能太大，太大就会达不到效果，如果是旋转360/15度，就会绘制出一个圆来。第三大题的第2小题，这个图就不大好分析它的基本组成单位了。还有，一个图对于不同的学生，也许会分析出不同的基本组成单位，只要能达到效果，应该多鼓励学生多创新，找出不同的绘图方法。